q.c.m

Posté par segment segment

bonjour. je veut savoir si vous etes pour ou contre pour un exercice Q C M en devoir? sil est eficace si on peut evaluer leleve ou non?

Posté par jamo jamo

Bonjour,

qu'on soit pour ou contre, nous n'avons plus trop le choix car on trouve des QCM dans les sujets de bac depuis quelques années ! (et toutes les sectiosn y sont passées je crois bien)

Nous devons donc former ls élèves à ce type d'exercices pas si facile que ça, car un QCM contient des pièges, peut être avec des points négatifs, etc ...

Maintenant, quand à savoir si ça évalue l'élève, la réponse est bien entendu : OUI.
Mais un QCM n'évalue pas tout. C'est pratique pour évaluer rapidement des connaissances, de la compréhension de certains points, mais cela n'évalue pas la manière de résoudre un execice, car on n'y trouve aucune étape de raisonnement, aucune rédaction.

Bref, mettre des QCM : oui ; mais pas que ça !

Posté par segment segment

bonjour justement a propos du bareme jai pas trouver le bon entre: 2 pts (moins1) et 0 (et si cest total negative il revient a 0et là je ne suis pas daccord car eleve qui reponds a une question juste et rate 2 cest la meme chose que rater 3 questions ) ou 1 0 0(jai vu que certains eleves reponds tout a fait au hasard) ou 1 (moins1) 0 ....

Posté par jamo jamo

Pour le barême, il existe différentes manières de faire.

Je ne suis pas d'accord avec le principe de ne mettre que des point positifs, car un élève qui répond au hasard aura quand même des points (cela dit, c'est ce qui est arrivé sur un sujet de bac S il y a quelques années, sur un exercice Vrai/Faux ... honteux !!)

Donc je suis pour mettre des points négatifs si la réponse est fausse.

Il faut ajuster le barême pour que l'éspérance mathématique soit nulle si un lève répond au hasard.
Par exemple, s'il y a 3 choix, on compte 1 point par bonne réponse, et -0,5 par mauvaise réponse. Ainsi, en moyenne, ça fait 0 si on répond au hasard.

Posté par matovitch matovitch

Bonjour !
Je proteste les élèves malchanceux sont défavorisés.
Et si la note est négative elle devrait compter alors ?
Je crois que le mieux et de ne pas mettre de QCM.
Personnellement, je n'aime pas car les profs aiment mettre plein de pièges là dedans.
Par exemple : Quel est l'aire d'un cube de côté a ?
La plupart des participant ont répondu .

_{jamo>>Alors mon défi est-il "postable" ?}

Posté par jamo jamo



Malheureusement, comme je le disais, nous (les profs) sommes bien obligés de former les élèves aux QCM car ils font partie des épreuves de diplômes maintenant.
On nous en parle même dans les lettres de rentrée de nos inspecteurs depuis quelques années ...

Je trouve que les QCM sont trés intéressants pour faire un bilan sur un chapitre. Ca permet de revenir sur les notions importantes à connaitres, de voir des contre-exemples, d'engager des discussions dans la classe pour voir ce qui a été compris ou non ...

Par contre, pour des évaluations, surtout pour des diplomes, je ne trouve pas ça trés pertinent. A part raccourcir le temps de correction, on n'évalue pas grand chose.

_{Pour le défi, je ne me suis pas encore penché dessus, mais ça ne saurait tarder ...}

Posté par matovitch matovitch

Ce serait plutôt : le mieux est de ne pas mettre de QCM.

Mais certaines personnes doivent défendre le qcm non ?

Et puis je pense que ce qui est intéressant pour un professeur
c'est aussi de voir les divers raisonnements des élèves...
Mais là c'est plutôt dans les problèmes ouverts (ceux que je préfèrent).
Au bac je trouve que c'est sur-guidé, si bien qu'on ne sait pas quoi répondre.

_{D'accord, j'ai hâte de le voir posé !}

Posté par Mariette Mariette

Bonjour tout le monde

En tant que prof j'aime bien les QCM : jamo a donné pas mal d'arguments, y compris le temps de correction.
On note quand même quelques surprises (quel nombre est solution de x²-15x+56=0 : à 75% les élèves calculent delta et compagnie au lieu de tester les réponses...)

Mais encore une fois comme l'a écrit jamo : pas que ça !
Et pas n'importe comment : le V/F sans point négatif du bac S me reste en travers de stylo rouge un élève sérieux mais pas très sur de lui aura passé 1h à réfléchir avant de répondre (pour ne pas répondre parfois, mais ça il ne sait pas interpréter un énoncé tant pis pour lui) alors qu'un paresseux malin aura pris 30s pour répondre VVVVV et assure 2 ou 3 points tranquille.

moralité : un peu de qcm, un peu d'exo classiques et un peu d'exo ouverts c'est un bon équilibre