Correction contrôle

Posté par mouss33 mouss33

Bonjour à tous.

J'ai une petite question sur un contrôle de leçon que je viens de faire sur les parallélogrammes.

Il devait réciter certaines choses. En voici une:

Si un quadrilatère (non croisé) a deux côtés opposés parallèles et de même longueur, alors c'est un parallélogramme.

beaucoup m'ont mis : Si un quadrilatère (non croisé) a ses côtés opposés parallèles et de même longueur, alors c'est un parallélogramme.

Ils ont donc juste. Mais ce n'est pas ce que j'attendais! Je pense ne pas avoir assez insisté sur le côté suffisant du deux!

Du coup, dois-je enlever des points? Je pense que ca serait injuste car ce qu'ils ont écris est juste.

Qu'en pensez-vous?

Posté par jamo jamo

Bonjour,

à toi de décider !

Soit tu veux que les propriétés soient recrachées au mot près, et tu mets donc 0.

Ou alors tu considères que ce n'est pas trop mal, donc tu mets une partie des points, et ce sera l'occasion de revenir sur le pourquoi au moment de la correction, pour bien expliquer que deux côtés parallèles et de même longueur sont suffisants.
Mais je te souhaite bon courage pour en convaincre beaucoup ...

Et d'un autre côté, parmi les bons élèves qui apprennent par coeur la propriété, combien la comprennent vraiment à fond ?

Posté par mouss33 mouss33

Oui j'avoue que leur expliquer le côté suffisant... Ca va pas être coton!!!

Mais la, j'en ai vraiment une floppée qui m'ont fait ça!

Bon je vais encore réfléchir dessus!

Par contre si je suis ton raisonnement, une chose est sur c'est que je ne dois pas mettre tous les points?

Posté par mouss33 mouss33

Bon je pense que je vais mettre 0.5/1 à la question pour ceux qui se sont trompés. Je vais bien sur revenir dessus en classe!

Posté par jamo jamo

Il faut aussi voir comment était formulée ta question.
Car tu dis que cette réponse n'est pas fausse ... mais si on t'avait répondu "1+1=2", ce n'est pas faux non plus.

Ne mettre que la moitié des points pour un seul mot, ça fait un peu dur je trouve.
Surtout que ces histoires de propriétés est une chose assez difficile à faire comprendre en général.
Mais bon, tu fais comme tu veux ...

Posté par frenicle frenicle

Bonjour

Je mets mon grain de sel, bien que n'étant pas prof.
A mon avis, l'important est que "beaucoup" aient fait l'erreur.
S'ils avaient été peu nombreux, ils auraient un problème, mais comme ils sont nombreux, c'est toi qui en a un.
Tu n'as pas été assez clair, ou tu n'as pas assez insisté.
Dès lors pourquoi les sanctionner ? Il faut remettre une couche d'explication.

Cordialement
Frenicle

Posté par jamo jamo

Attention, ce n'est pas forcément la faute du prof si tous les élèves font la même erreur. Ils ont tendance à inventer des règles eux-mêmes pour se simplifier la vie, et par esprit de contradiction (car le prof est un imbécile, c'est bien connu, il en fait toujours trop).

Par exemple, quand je vois le produit des nombres relatifs, on a beau prendre toutes les précautions du monde, ils inventent toujours des règles !
Dans un produit de plusieurs facteurs, pour connaitre le signe du produit, c'est la majorité qui l'emporte !!
Et même en prévenant le coup, en le disant 10 fois, en l'écrivant, rien à faire, certains se mettent cette règle dans la tête, et elle n'en sortira jamais !

Beaucoup d'élèves se content d'à peu près et jugent totalement inutile de s'attarder sur ce genre de détails.

Posté par mouss33 mouss33

Bé le truc c'est que ces des rappels de 5ième. Ils ont déja vu ça avant moi!

Puis beaucoup,c'est 8 élève sur 27 ce qui n'est pas non plus énorme...

je ne les ai pas encore corrigé; je verrais demain!

Posté par frenicle frenicle

Oui, n'étant pas prof, je ne mesure pas les difficultés réelles.
Lorsque j'enseignais, je me disais toujours que si la majorité n'avait pas compris quelque chose, j'avais dû faire une erreur quelque part.
Mais il est vrai que je m'adressais à des adultes en formation continue, très motivés, et pour la plupart issus d'écoles d'ingénieurs.
Avec une troupe de potaches ados, ça doit être une autre histoire

Posté par littleguy littleguy

Bonjour

"La réponse est le malheur de la question".

Quelle était la question, précisément ?

Posté par frenicle frenicle



Bof
Pour résumer, la question était : "dois-je enlever des points", ma réponse : non.

Posté par mouss33 mouss33

Je crois que littleguy parlait de la question que j'ai posé au contrôle!

Alors il devait me réciter 5 propriétés pour montrer qu'un quadrilatère est un parallélogramme (on l'avait fait dans le cours).

Mais je pense que c'est en partie de ma faute. Je n'ai pas insité sur le caractère suffisant de la chose.

Posté par frenicle frenicle

Bonne remarque, mouss !
J'étais à côté de la plaque.

Posté par littleguy littleguy

> mouss33

Alors effectivement ce n'est pas facile d'attribuer une note. Pour ma part je n'enlèverais pas de point car la réponse donnée est correcte bien que "sur-dimensionnée". Mais c'est à toi de décider dans un contexte que tu es le seul à pouvoir apprécier.

> frenicle

Cette citation n'est bien sûr pas de moi (Maurice Blanchot dans un tout autre contexte), mais elle me paraît adaptée dans un certain nombre d'exercices de mathématiques où l'auteur attend une réponse bien précise, en obtient une autre imprévue et s'aperçoit que la question finalement pouvait prêter à discussion. En aucun cas mon intervention ne s'est voulue blessante ou agressive ; et justement j'aurais dû y prêter plus d'attention car elle n'a pas été interprétée comme je l'attendais.

Posté par frenicle frenicle

Aucun problème littleguy, ne t'inquiète pas