Bonjour,

pour des cours d'été avec un petit groupe, ça reste assez facile à gérer, et c'est plus proche du cours particulier que du cours à une classe.

Tu peux par exemple les mettre par petit groupe de 3, les faire travailler ensemble, et vérifier, les aider ...

Car en général, en si petit effectif, c'est peu vivant, un peu triste, et pas dynamique du tout.

Bref, je ne crois pas que ça te posera des problèmes, et tu verras au jour l jour comment ça se passe.

Moi, j'ai toujours trouvé ça un peu sinistre.

Enfin, je parle de ça dans le cadre de l'heure d'aide de 2nde, où ceux qui y viennent le font sous la menace et la torture, car ils n'ont en général aucune envie d'y venir, et on est obligé de les désigner volontaire !

Sinon, il est fort possible qu'avec des vrais volontaires, c'est plus sympa !

Bonjour,

En fait avec des vrais volontaires (souvent j'en avais en AI), ça marche de façon très variable. Quand on leur donne un exo, ils mettent un peu de temps (normal), mais quand on a l'habitude de passer voir 35 élèves donc 10 qui ne commenceront pas tant qu'on sera pas derrière, faire le tour de 8 élèves qui s'y mettent tout seul, c'est vite fait. Et du coup on s'ennuie pendant une dizaine de minutes. Je pense que c'est aussi ce qui donne l'impression de tristesse.

_{sans compter que c'est stressant pas de bruit de fond dans une classe}

Le silence est plus angoissant que le bruit !

Il m'arrive parfois qu'avec les élèves on parte dans des sujets scientifiques qui ne sont pas en rapport avec le programme ... c'est intéressant.

Alors que la classe entière, elle comportait 34 élèves et c'était insuportable, tous les bavardages ...

Avec une classe entière ... on n'avance pas

Bah, avec les postes qui vont être supprimés, on atteindra bien un jour 50 élèves par classe !

_{jamo : va voir sur le forum privé avant de continuer}

Oui, j'y suis allé.

A ce sujet ( ), tu peux aller relire mes contributions (bac SMS et STG).

Hello,

quand j'étais en première C au lycée de Ribeau*****, il n'y avait pas assez d'élèves pour faire une classe entière, nous étions donc en maths avec les 1e D, et nous avions une heure de plus en maths et en physique chimie. Nous étions 6 avec le prof, et c'était le meilleur moment de la semaine.  

Ecouter un prof parler dans un silence religieux, je trouve ça très agréable. Faire cours à une classe qui est si captivée qu'on entend une mouche voler, je trouve ça agréable aussi.

Aimer le bruit ou le silence, je pense que c'est culturel. Hélas, les amateurs de bruit sont majoritaires...

Je crois qu'on préfère tous les classes silencieuses ... mais m'étant déjà trouvé dans des classes complétement silencieuses, on se demande franchement si ce qu'on dit passe ou pas ! Avec une classe un peu plus vivante, on a quand même des réactions, positives ou négatives.

Un acteur a besoin d'un public vivant pour avoir un retour sur ce qu'il raconte

Merci pour vos message, ça me rassure un peu. Même si pour moi, le silence serait plutot inquiétant mais à vrai dire je n'ai pas d'expérience donc on verra bien.

Ne t'inquiète pas, en petit groupe, c'est plus simple d'avoir des retours du "public". La plupart vont oser poser une question, ou t'arrêter dans ton explication, alors qu'à 35, c'est parfois plus difficile.

_{jamo : une contrib validée, mais l'autre, j'ai un petit commentaire (une vraie question).}

salut

qq conseils tout d'abord :
faire des exo pogressifs et en nombre suffisant pour pousser les élèves élèves et permettre ceux qui vont plus vite d'être toujours en activité (je mets souvent un exo plus original ou qui sort des sentiers battus en dernier type rallye math pour que les plus forts puissent continuer à cogiter)
pendant ce temps tu peux t'assoir à côté d'un élève en difficulté et vraiment lever une dfficulté ou un bloquage pour lui permettre d'avancer
avec un tel petit groupe tu peux aussi travailler sur une production collective en les envoyant au tableau et les laisser bricoler et travailler en contradiction (ce qui est très productif et très riche et à ce sujet voir
)

Bonjour

La réaction des élèves varient, je pense, en fonction de l'âge du professeur !

carpediem >> ce n'est pas la 1ère fois que je te vois placer ce texte en lien, et pour des questions assez différentes. Tu en es l'auteur ?

Faut dire que ce sont toujours les mêmes questions qui reviennent !

jamo >>

oh que non (malheureusement !!!) mais c'est un prof que j'ai eu à la fac en en prépa agreg et c'est ainsi que j'ai travaillé et je le (texte) trouve très intéressant vu la réforme qu'on est encore en train de nous pondre et les math que nous faisons actuellement

quant à l'AI après un "vrai" discours pédagogique il était basé sur le volontariat et j'avais des élèves faibles et des bons qui venaient mais je reconnais que c'est guère rentable et que certains venaient pour être "bien vus" et ne travaillaient guère sauf si j'étais à côté d'eux

Moi je trouve le texte trop "théorique", et je ne pense pas qu'on puisse ainsi réduire le manque d'interet des maths à une seule cause.

tout à fait pour les causes du désintéret
pour la théorie je l'ai pratiqué (en tant qu'étudiant) dans un amphi à 300 avec lui et ça marche (du moins quand on est un élève actif qui construit son savoir plutôt qu'il ne l'apprend)

Oui, malheureusement, on ne regléra pas les problèmes de l'éducation par quelques petites ou grosses méthodes ...