Bonjour,
Je viens de regarder l'épreuve de Maths, je trouve que ça commence à changer
Je trouvais les sujets de bac très simple depuis quelques années, et là, j'ai l'impression qu'ils essaient de relever légèrement le niveau...mais bon, je pense que ce type d'épreuve ne prépare pas pour l'enseignement supérieur...

bonjour,

je viens de le passer là (mais en spé) et personnellement ça allait
c'est plus intéressant, je trouve, que des exercices qui demandent toujours de la même manière

oui sur le coté intéressant on est d'accord , par contre pour les pauv' terminales qui le passent ça doit  leur faire un peu drôle ...les annales des années précédentes ne donnaient pas du tout une bonne idée de ce à quoi s'attendre ....
si certains avaient dans l'idée de relever le niveau du bac ok , sur le principe pourauoi pas mais alors il faut prévenir ....parce que là on les prend un peu par surprise
non?

je ne sais pas, avant le bac on doit s'entraîner... Ensuite tout dépend de ce que l'on veut faire plus tard.
Mais pour tous ceux qui veulent s'orienter en classe préparatoire ou à la faculté des sciences, il est important d'avoir un niveau convenable en terminale... Je suppose que dans les livres de Terminale S ( qui sont censés être un support de préparation ) il y a encore des exercices intéressants qui poussent l'élève à chercher un peu plus que les sujets types bacs des années antérieures ( qui ne dépassent pas 4 ans )...
Et surtout cet outil qui est internet où l'on peut facilement faire des pétitions pour récupérer quelques points lol...Il fut un temps où on ne pouvait pas se plaindre...
Mais bon, avec toutes les réformes du secondaires...ils ne sont pas aidés...
Je trouve quand même l'épreuve intéressante...surtout quand on se trouve devant son pc ( sans être candidat au bac )

Bon courage au bachelier !

salut

une franche rigolade ... tristement facile ... lorsqu'on s'extrait de cette contextualisation il n'y a quasiment rien ...

deux de mes élèves de spé (certes les meilleurs) et d'autres convenable m'ont dit ""mais ils se foutent de notre g..."" ...

et le sujet de spé est trivial ... par exemple par rapport à celui du liban très intéressant (où il n'y a pas de grandes difficultés mais il faut le travailler sérieusement)

et de même le sujet de physique était tristement trop simple !!!

chouette 150% de réussite ... super ...

Bonjour
Je lai passé ce matin et je trouve comme carpediem et bbjhakan que c'etait de la rigolade

Je l'ai "torché" en 2h et j'attends un 20/20

totalement d'accord avec carpediem à propos des 2 sujets

Ah oui alors la physique aussi c'etait quelque chose dis donc quelle difficulté !
Surtout l'exercice des feux d'artifice qui n'était qu'une bete application du cours qui valait 11 points

_{qu'en est-il alors de la pseudo "résolution de problème" qui n'était qu'autre qu'une application du cours encore une fois (sans vraiment de prise d'initiative nécessaire, si l'on se fiait qu'aux formules connues)}
pour en revenir aux maths, même l'exo de spé fallait pas vraiment être très bon en maths pour le mener à bien

C'est vrai qu'il n'y avait pas beaucoup besoin d'innover pour calculer la quantite de matiere du tartre et du h3o+

Moi j'ai bien aimé "La célérité de la lumière dans le vide est supposée connue du candidat"

hummm ...pour les maths je ne suis pas franchement d'accord messieurs (dames?)
tout le pb est de réussir à "s'extraire de la contextualisation" comme dit carpediem...
Alors évidemment les bons élèves l'auront fait et du coup effectivement après c'est facile...Le pb se pose pour des élèves moyens ou faibles , les exos de cette année sont très perturbants car pas classiques du tout . Ceux qui arrivaient à faire bien les annales des années précédents  ont surement été un peu dérangés par cette présentation originale des exos ( un radar à foudre pour les complexes, un exo dans l'espace avec param, et des suites avec 3 imbriquées)  et du coup certains ont du paniquer ....
on aurait été prévenu ç'aurait pas été plus mal , et quand je dis o"on" ce sont les élèves bien sur ....

enfin bon c'est mon avis

être formaté ou être instruit ... that is the (not the) question ...

celui qui fait des math n'a nul besoin d'être prévenu ...

celui qui récite des math ... ben ne fait pas des math ...

Je ne comprend pas pourquoi l'intégration par partie a été retiré du programme... C'est franchement pas compliqué, au final il y a un exercice qui le "traite" mais en prenant par la main l'élève.
Perso je suis du même avis que Carpediem... tristement facile.

bon je viens de faire le sujet ... puisque je suis de correction (spé + non spé)

il n'y a définitivement quasiment rien ...

les calculs sont triviaux

seuls calculs littéraux où il faut être propre :

l'intégrale (ex 1Bb)
la distance minimale (ex 2 3/)
les proba (ex 4 A 2/ et 3/)
la récurrence (ex 4 B3b/) (calcul numérique)
spé B2a/



EX1 : y a pas plus simple comme fonction ""composée"" avec une exponentielle

la partie A ne pose aucune difficulté : quasiment de la récitation de cours ...

partie B : quasiment idem et algo trivial à programmer ou même en utilisant la fonction et le menu tableur ou même en utilisant le menu suite et le tableur

EX2 : seule la question 3 (éventuellement !!) nécessite un (petit) effort pour obtenir l'expression de AH en fonction de a et le minimum est trivial)

le texte à gauche de la figure ne sert qu'à définir ce qu'est la distance d'un point à un plan

EX3 : contexte intéressant mais question trivial : très bon exercice pour introduire le module et l'argument d'un complexe (ou sa notation exponentielle et ce qu'elle veut dire) (que je donnerai surement à mes STI en première quand ils découvrent les complexes

piège : calcul de P(M < 0) (qui donne 0) mais la proba n'est pas nulle : combien sauront interpréter convenablement ...

EX4 : aucune difficulté ... sera intéressant à traiter en spé avec les matrices (avec une autre formulation bien sur)

SPE :

partie A : triviale (passer par la contraposée pour montrer l'implication 3a/)

3b/ et4/ nécessite simplement de reformuler l'écriture pour obtenir immédiatement le résultat

partie B :

1/ et 2a/ calcul à mener proprement

2b/ trivial d'après A4/

3/ élémentaire d'après A2/ et B2b/ (qui sont respectivement l'initialisation et l'hérédité)

...