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besoin d'un avis
Bonjour,
Je m'adresse à vous car j'ai mon fils qui est en seconde , il était bon élève pendant tout le collège, les félicitations chaque année , moyenne en maths 16. Cette année au lycée il est avec un prof qu'il déteste et ses résultats sont catastrophiques il me dit que le prof fait des évaluations trop difficiles et d'un niveau 1ère S mais pas de seconde. La moyenne de sa classe est catastrophique également beaucoup d'élèves sont désespérés. La prof principale ( PC) nous dit que tout va bien que les évaluations sont du niveau de seconde ( ?!) (mais je suis parent délégué et beaucoup de parents se plaignent des maths) ..... Pouvez vous me le confirmer SVP en lisant un des sujets que mon fils a eu, cette évaluation devait être faite en 50 minutes. Je souhaiterais donc juste savoir si vous pensez que cette évaluation est du ressort d'un élève de seconde .Merci beaucoup car je ne sais plus vers qui me tourner. je ne peux pas envoyer les fichiers qui sont trop gros pouvez vous me contacter svp ?
Bonsoir,
Tout en comprenant votre désarroi, ce que vous demandez là est plus que hasardeux...
Comment savoir si les élèves sont prêts à ce type d'évaluation sans avoir suivi les cours...certains enseignants peuvent être très exigeants lors des évaluations, parce que à longueur d'année, ils préparent leurs élèves à ce type de travail....déconnecter le contenu d'une évaluation du contenu enseigné ne donne que peu de renseignements
Ensuite pourquoi nous croire nous, plus que les profs qui ont en charge votre fils ....
Tout au plus, on peut regarder si tous les concepts abordés sont bien du programme de seconde ou des classes antérieures...pas plus.
Mon mail est dans mon profil (accessible en cliquant sur mon pseudo), vous pouvez vous en servir, je regarderai éventuellement dans les jours qui viennent.
Cdt
salut
volontairement un peu provocateur ... pour faire réfléchir ..... car très classique ....
tout va très bien au collège ... sans rien faire .... (ne faire que les exercices parce qu'ils sont effectivement faciles mais ne rien apprendre (réellement) de l'apprentissage ...)
puis tout (certaine(s) discipline()s) ne va plus ... sans toujours "ne rien faire" (ou la même chose qu'au collège) .... et patatrac ....
le propre de l'apprentissage (et de l'intelligence) c'est d'évoluer, s'adapter, modifier son comportement pour réagir convenablement et efficacement (dans la mesure de ses moyens) aux (nouvelles) difficultés rencontrées ....
maintenant faudrait vraiment voir des sujets pour affiner ma réponse ...
avec ce site 
(cliquer sur la maison) tu peux poser des fichiers et mettre des liens dans un msg ici pour qu'on puisse aller voir des sujets ....
un petit algorithme en exo 1
exo 2 : repérer population, caractère étudié, moyenne, médiane, écart interquartile
exo 3 : une moyenne, une classe modale, une médiane
exo 4 : Q1 n'a pas de sens, mais quand on sait pas, on passe...Q2 a: une fct carré, avec une calculatrice sous la main, le tableau de variations est vite fait (et c'est bien là que je dis qu'il faut savoir ce qui a été fait en classe pour connaître les attendus du prof),
Q2b) : si on a compris ce qu'est un tableau de variations, comparer les 2 images est immédiat
Q2c) : seule question qui n'est pas un attendu du programme (mais que quasi tout le monde fait)
Q2d) dernière question, voir suivant les attendus, si c'est la calculatrice, ça va vite, puisqu'on a déjà la courbe
exo 5 : sur 2 points, voir un peu ceux qui maîtrisent le calcul algébrique qu'ils travaillent depuis 4e et 3e, et qu'il faut améliorer en seconde
---------
le prof fait des évaluations trop difficiles et d'un niveau 1ère S mais pas de seconde.
non,toutes ces notions sont bien du programme de seconde et pas de 1re...une seule ligne repérée comme n'étant pas un attendu du programme de seconde (c'est plus un problème de formulation qu'autre chose, mais ils doivent y être habitués) , mais quasi tous les profs le font, je reconnais que son exercice 4 est mal ficelé, mais même dans cet exercice , si on a compris, certaines réponses sont complètement immédiates
Sur l'ensemble du sujet, énormément de questions sont des applications hyper directes du cours
Je souhaiterais donc juste savoir si vous pensez que cette évaluation est du ressort d'un élève de seconde
clairement oui
Cette année au lycée il est avec un prof qu'il déteste
eh oui, cela arrive...et ça n'aide pas aux apprentissages....un élève a le droit de détester son prof....un prof n'a pas le droit de détester un élève....
par contre, montrer aux élèves que ce prof a certainement des qualités, rigueur, travail, entraînement régulier, exigences, etc...pour qu'ils en tirent le meilleur parti...
Je trouve dommage de la part d'un prof de ne pas savoir vendre "sa marchandise"...ça passe tellement mieux avec le sourire....
ensuite, un sujet tel que....sans connaître l'évaluation utilisée par le professeur...vaste sujet...
un professeur peut se rendre compte après coup que son devoir était trop long par exemple, et en tenir compte dans son évaluation....
Ensuite, les réputations de profs dans un établissement, ça se sait...voir si le problème est récurrent pour tous les élèves et tous les niveaux dans lesquels ce professeur enseigne....peut-être seulement un professeur qui sait que les marches qui restent à gravir sont encore hautes pour ces élèves de seconde pour les amener à la terminale ....
j'ai connu beaucoup de parents qui faisaient des procès d'intention aux profs de maths de mes enfants (j'écoutais, ça m'intéressait....) simplement parce qu'ils ne comprenaient pas la démarche de l'enseignant...
je savais bien que je m'engageais dans un "truc" pas possible en vous répondant...
carpediem, merci de ne pas inciter à joindre des sujets par lien...interdit sur notre site cc2016
oui malou je sais ... mais c'est un cas particulier où la vision de qq sujets permettrait de se rendre compte d la situation ....
"je n'autorise pas" et signale les abus dans le cas général ...
bon je viens de regarder ::
ex 2 : se trouve dans les livres de première STI ... comme révision de seconde !!!
ex 4 : très maladroit de ne pas préciser que f est une fonction trinome ....
remarque générale :: devoir tout à fait de niveau seconde ....
mais : tout de même un peu long pour être traité en 1h effectivement .... il ne faut pas trainer ... et ne pas se tromper ...
ex1 nécessite un peu de temps pour réfléchir et analyser la situation ...
ex 2 nécessite aussi un peu de temps pour bien répondre ...
les trois derniers exo sont très rapides pour quelqu'un qui possède bien sont cours, sait ce qu'il faut faire et sait (relativement) bien calculer
je pense qu'une durée de 1h30 serait plus juste pour pouvoir évaluer correctement un élève .... et lui laisser le temps de montrer ce qu'il sait faire ....
malou : la forme canonique est maintenant vue au seconde : ce qui n'est pas exigé c'est de savoir comment l'obtenir !!!!
c'est de savoir comment l'obtenir !!!!
oui, ok ! carpediem
oui, je suis d'accord aussi pour la durée, pour pouvoir rentrer dans les différents exos, sans stresser les élèves qui peuvent se dire que cela va être trop long, (mais on peut tout à fait évaluer les élèves sur un devoir un peu trop long comme dit au dessus)
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