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cours de maths
bonjour, je vais donner des cours de maths à une élèvé de 5e qui ne comprend pas les démonstrations, c'est la première fois que je vais faire çà donc auriez vous des conseils à me donner pour pouvoir lui expliquer les choses facilement et clairement.
Merci d'avance.
bonjour,
oh les filles ... vous charriez là ! 
les demos en 5 ieme sont surtout limitees à la geometrie et encore...
ce n'est souvent qu'une simple application d'une definition ou d'une propriete.
Donc
apprendre à lister les données de l'enoncé, choisir les bonnes.
reperer la question
essayer de faire le lien avec une propriete ou une definition du cours.
appliquer la notion à la situation ( changer les lettres le plus souvent...)
rediger correctement.
à ce niveau on utilise parfois le schema :
on sait que ( utilisation des bonnes hypotheses)
or ( definition , prop du cours)
donc ( on l'applique au cas consideré)
mais c'est super rigide comme truc...
moi je faisais des petites etiquettes bleues pour les hypotheses , rouges pour le cours et blanches pour la conclusion. Il fallait caser les trois dans l'exo, et rediger avec ses mots.
bonne chance !
..je vais passer pour la taupe de l'
Bonjour.
On est tous passé par là, et certains il y a peu de temps.
Ce qu'il y a de mieux pour faire comprendre a des mioches les maths, les dessins, les comparaisons avec des bonbons, et surtout faire intervenir les eleves au tableau.
J'pence bien sûr que tu fait deja tout cela, mais ça a eter pour moi la seul maniere de faire du "bourage de crane" avant de passer a l'etape superieur.
Ps: Un bon prof peu rendre un matiere qu'un eleve n'aime pas tres interessante 
slt
je veux savoir comment comprendre la topologie et pas 
l apprendre?
on etudie la topologie pour quelle raison?
et pourquoi la topologie contient bcp des lacunes?
et merci avance
Bonjour,
sarriette :
les demos en 5 ieme sont surtout limitees à la geometrie et encore...
ce n'est souvent qu'une simple application d'une definition ou d'une propriete.
Donc
apprendre à lister les données de l'enoncé, choisir les bonnes.
reperer la question
essayer de faire le lien avec une propriete ou une definition du cours.
appliquer la notion à la situation ( changer les lettres le plus souvent...)
rediger correctement.
à ce niveau on utilise parfois le schema :
on sait que ( utilisation des bonnes hypotheses)
or ( definition , prop du cours)
donc ( on l'applique au cas consideré)
mais c'est super rigide comme truc...
Super-rigide mais... merveilleux.
Si nos Mathîliens de Lycée arrivaient tous à rédiger ainsi, cela serait déjà une formidable victoire.
A mon humble avis.
Nicolas
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