Bonjour,

Je suis un peu rouillé sur un point : il me semble me souvenir que dans une phrase d'un énoncé mathématique, quand on lit le terme "supérieur" sans plus de précision, on doit le comprendre au sens large, c'est à dire y voir "supérieur ou égal".
Pourtant, quand je vois certains manuels scolaires du collège, j'ai l'impression qu'on utilise aussi le terme "supérieur" pour une inégalité stricte. Bien souvent, ces manuels n'accompagnent pas l'énoncé mathématique d'une traduction faisant intervenir les signes > ou , ce qui aurait permis de lever l'ambiguité...
Bref, j'aimerai bien savoir quel est le consensus dans ce domaine et ce que demande par exemple l'éducation nationale  aux professeurs sur ce point, j'ai tenté quelques recherches moi même mais je n'ai pas trouvé de document clair sur ce point...
Il est clair que la philosophie de voir le supérieur comme un "supérieur large" fait consensus dans l'enseignement post-bac (francais), mais quand est il au collège et au lycée?

Merci!