Bonsoir,
-je tiens à m'excuser si mes idées ne sont pas très bien organisées, j'écris comme cela me vient-
j'ai mis mes questions principales en bas de mon message pour ceux qui n'ont pas l'envie de tout lire, surtout que mon texte est assez maladroit...
En fait, j'aimerais vraiment m'améliorer en maths même si je suis déjà à un niveau scolaire assez correct, j'ai vraiment envie d'approfondir et d'aller plus loin. Mais ce n'est pas le fait d'avoir des "bonnes notes" qui m'intéresse, juste la "rigueur" et la "pensée";
c'est ce que je trouve être le plus intéressant dans les maths ( et l'algorithmique, mais je sais pas si c'est le bon endroit pour en parler... et ce n'est pas au lycée qu'on fait de l'algorithmique ).
Pour l'instant, quand je fais des "maths", je fais disons 80% du temps des exercices à problèmes ouverts: cela à l'air d'être assez bénéfique, les exercices les plus durs deviennent plus abordables, et 20% d'exercices de bête application où bien pour faire des sujets de concours "jeu", notamment le concours kangourou ( que j'apprécie particulièrement, en une heure c'est fait et il y a une correction expliquée, les questions sont vraiment intéressantes en général peu importe le niveau ).
Je me demande si c'est la bonne façon de s'améliorer, mais je pense avoir un léger soucis également car cela fait plusieurs mois que je fais ça tous les jours, à raison d'une heure quand j'avais cours à plusieurs heures - toute la journée - en vacances ( cela se voit à mon activité sur le forum, non? ). Je n'ai pas fait de "pause" depuis un certain temps donc, est-ce qu'en faire une pourrait être bénéfique ? J'aime travailler, mais je dois avouer que il y a des soirs où je me sens assez fatigué psychologiquement.
Je me demandais également si s'avancer sur les programmes était utile, avec tous les sites/vidéos disponibles sur internet on a énormément de contenu en accès libre. J'ai déjà traité 80% environ du programme de l'année prochaine, essentiellement par curiosité ( j'ai appris le produit scalaire volontairement pour résoudre des problèmes de géométrie en programmation à la base, puis j'ai été assez curieux sur le reste... ) Je n'en n'ai rien dit à ma professeur de maths, mais je pense que c'était une bonne idée vu la tête qu'elle faisait quand mes camarades étaient aller chercher la méthode pour résoudre des équations du 2nd degré avec le discriminant sur internet ( qui étaient sous la forme d'identité remarquable, bien sûr )( mention spécial à l'élève qui a du venir au tableau pour expliquer et dire "je sais plus" ).
J'en viens à ma question: pensez-vous que c'est utile ? J'y vois un point négatif et un point positif : on comprend à l'avance donc on ne perds pas de temps en classe à essayer de comprendre quelque chose; même si on a beaucoup de temps en général, donc je ne sais pas vraiment si c'est un bon point. En revanche, je ne sais pas si pour après le lycée, je pourrais continuer de regarder et faire le cour en "avance", autant intéressant soit-il. Et également, j'ai tendance à m'ennuyer durant les cours, mais ce n'est de mon point de vue pas vraiment nouveau (depuis plus ou moins toujours, mais j'arrive à suivre dans d'autres matières donc ce n'est pas un soucis de capacité); je préfère apprendre depuis un texte qu'avec le prof: le prof est infiniment plus efficace, mais les autres élèves me perturbent (j'avais une classe avec un calme inexistant en cours, très difficile de suivre; rien n'a changé durant l'année malgré de multiples demandes aux profs/délégués/etc, enfin bref....je ne vais pas m'attarder plus sur ça, c'est un détail), et ce que je vais dire va peut être faire petit élitiste de [...] mais je trouve vraiment que ce qu'on fait ne nécessite aucune réflexion: il existe deux cas, soit on applique une formule, soit on rentre quelque chose dans la calculatrice et on recopie bêtement ce que cette dernière nous pond...
Je résume mes questions...
1. Quel est le meilleur rapport entre exercice "type" et problème ouvert pour s'entraîner ?
2. Est-il bénéfique sur le long terme de faire de façon périodique des pauses de quelques jours; même si l'on n'a pas spécialement envie d'en faire une ?
3. Que pensez-vous des élèves qui s'avancent sur le programme, non pas par nécessité mais par curiosité/assiduité (vous pouvez aussi dire la partie "par prétention de connaître le programme à l'avance" si vous avez besoin de vous défouler)
HS: À partir de quel niveau scolaire on commence à faire de l'algorithmique de façon importante? ( du genre arbres, récursivité, ... )
Je vous remercie pour toute réponse que vous pourrez apporter !
Bonne soirée !
ps: désolé pour les éventuelles fautes, j'ai mis dans dans Expresso mais je ne sais pas si c'est l'espace le plus adapté
Bonjour,
si tu es très bon, tu peux t'avancer...faire des exercices de plus en plus durs...Tu peux même te mettre à la programmation...ça va te pousser à beaucoup réfléchir
Si vraiment tu veux faire que des maths...Essaye de trouver un ancien bouquin de 2nde/1ère/Tle C et là crois moi, tu vas te régaler
Bonjour
Moi je dirais : tu sais résoudre des exercices de maths, de physique, et en SVT tu te débrouilles. Tu as tout à fait le droit de chercher à rédiger correctement tes démonstrations. Pour cela il suffit d'ouvrir son livre et d'y regarder les exercices résolus.
Alors pour intégrer une bonne classe de prépa, tu ferais mieux de travailler le français et ta première langue étrangère !
Pense à lire cet été et regarde des séries en VO !
Et puis n'oublie pas que ton cerveau fonctionnera correctement si tu sollicites toutes les parties de ton corps ! Quelques exercices physiques en plus des exercices intellectuels ce n'est jamais nocif !
Donc lire, aller au cinéma, faire du sport, oublier les maths pendant 2 mois, c'est tout ce que je te conseille !
Votre réponse n'est pas justifié, oublier les maths, fait du sport,... m'enfin, on dirait que vous le stigmatisez.
Si il aime les maths, qu'est ce qui l'empêche d'en faire ?
Je ne stigmatise personne quand je regarde la définition de ce verbe :
Stigmatiser :
Littéraire. Imprimer sur le corps de quelqu'un une marque indélébile à titre de châtiment : Jadis, on stigmatisait au fer rouge les condamnés.
Dénoncer, critiquer publiquement quelqu'un ou un acte que l'on juge moralement condamnable ou répréhensible
Je lui conseille de faire autre chose que des maths s'il veut être une peu plus qu'un des matheux qui ne font que des maths et oublient les autres matières qui lui permettront de faire les études qu'il envisage et qui ne sont pas forcément obtenues quand on est bon en maths.
Je pense que lors du choix entre 2 candidats qui sont les même moyennes en maths, PC , SVT, la différence se fait avec le français et la LV1 .
D'accord, alors dans ce sens c'est mon interprétation qui était mauvaise, désolé donc pour l'accusation.
Au passage , les maths c'est un outil qui n'est là que pour résoudre un problème dans une autre matière (Physique, Chimie, SVT, Economie, Médecine, etc ... )
Ah le fameux débat "Est-ce utile de faire des maths pour faire des maths".
Moi je suis pas vraiment d'accord avec toi, tu peux te poser des problèmes algébriques qui n'ont pas de lien avec des réels problèmes juste pour la satisfaction personnelle de trouver la solution.
Et en plus je ne serai pas compter le nombre de fois ou des concepts mathématiques ont été inventé puis finalement utilisé 60 ans plus tard grâce à une découverte cette fois ci physique.
Bonjour,
Si tu ne supportes pas la compétition comme moi, alors la prépa c'est certainement pas pour toi.
C'est avant tout un état d'esprit, faut le savoir...
C'est dans deux ans mon ami !
En faite pour la compétition, tu as raison, ça dépend de la prépa, mais bon...
Je te conseil vraiment de taper dans le plus haut que première si tu es en seconde , et si tu es si en avance que je le pense et si remarquable quante à tes compétences, commence la terminal, et attaque le sup. C'est le mieux ❤️
Bonjour,
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