BONJOUR  ?

MOTS MAGIQUES  ?

Tu dis connaitre 2 mesures d'un triangle ? Les quelles ? Et quelle est la nature de ce triangle ?

bonjour,

Bonjour  cocolaricotte

Je te laisse avec  Harper

Je suis de sortie!

bon dimanche

Bonjour,
en se cassant, le brin de blé forme un triangle rectangle  en C avec le sol,
je connais donc AC= 8dm et CB= 4 dm.
j'ai calculé l'hypoténuse:
AB2=AC2+CB2
AB=64+16
AB= racine de 80= 8,94
Merci pour votre aide

As tu fait un dessin ?

Avant de se briser le brin mesurait 8dm (ne pas oublier de mettre les unités quand tu réponds même faux ! )  

Un des côtés du triangle rectangle ne peut pas mesurer 8dm !

Oui j'ai bien fais un dessin, AC la tige jusqu'à la cassure et CB la distance entre le pied de la tige et le sommet de celle ci qui touche le sol et  AB la partie cassée...
j'ai calculé l'hypoténuse de la tige non cassée donc mon raisonnement n'est pas le bon mais je ne trouve pas d'autre solution

On est d'accord ....

AC mesure le brin jusqu'à la brisure

BC mesure la distance entre le pied du brin et le sommet du brin et ça on connait. C'est .....

AB mesure la partie brisée qui est "penchée"

Maintenant il faut se servir des 8dm ....... On va en faire quoi ?

Et ABC est rectangle en ?

BC= 4dm
ABC est rectangle en C
Je ne sais pas du tout quoi faire avec le 8dm

Tu prends un paille , il doit bien y en avoir une chez toi !

Tu fais comme si elle mesurait 8dm

Tu la plies n'importe où et tu essayes de comprendre ton énoncé ! C'est un exercice de recherche ..... A toi de faire les recherches pas à nous de te donner les réponses  !

est ce qu'on doit le résoudre avec une équation ?

Non 2 inconnues .... Il faut que tu les trouves !

Je ne demande pas la réponse mais voilà juste 4 jours que je suis coincée sur ce problème....
J'ai déjà réalisé un schéma sur du papier quadrillé sur lequel j'ai fixé une ficelle......
je trouve sur mon schéma CA=3dm, AB=5dm mais je ne trouve pas la manière de  le calculer réellement.

Tu as combien de mesures inconnues ?

bas j'en ai 2
on ne connaît pas le sol a la cassure et la cassure au bout du brin de blé

Alors tu as 2 inconnues , si tu les appelais x et y en  précisant ce qu'elles représentent

Et si tu essayais de traduire ton énoncé en un système de 2 équations à 2 inconnues  !

Méthode :

1) trouver les inconnues
2) traduire l'énoncé en un système de 2 équations
3) résoudre le système
4) vérifier
5) conclure  

pour les 2 équations est ce que c'est:
Y=8-x
x=Y-4  

Et si on commençait par le début ?

1) trouver les inconnues
si tu les appelais x et y en  précisant ce qu'elles représentent

X représente AC donc le pied a la cassure
Y représente CB la cassure au sommet du brin de blé

donc quelle égalité peux-tu écrire entre x et y ?

X+Y=8  ?

x représente AC donc x  représente la mesure du segment qui a pour origine le pied de la cassure et pour extrémité le point représentant la cassure

y représente .........

Oui x + y = 8

Et dans le triangle rectangle tu ne pourrais pas utiliser Pythagore ?

non si on calcul l'hypoténuse comme s'y le brun de blé n'était pas casser sa nous donnerait 8.94 mais on n'est pas plus avancer vus qu'on ne connaît pas AC n'y CB

  

En français cela donne quoi ?

non si on calcul l'hypoténuse comme s'y le brun de blé n'était pas casser sa nous donnerait 8.94 mais on n'est pas plus avancer vus qu'on ne connaît pas AC n'y CB

Et oui c'est un exercice qui demande de la réflexion .......

Tu as ton dessin à main levée ..... tu y codes x et y et tu réfléchis !

Voila maintenant plusieurs heures que ma fille communique avec vous pour essayer de trouver une solution à son problème...
Sachez que depuis mercredi elle y travaille, elle venait sur ce site sur mon conseil en pensant que vous pourriez lui apporter l'aide que je ne suis pas capable de lui fournir.
Ce n'est donc pas la peine de chercher à l'humilier et la décourager
Elle n'a pas que ce travaille à faire et elle se contentera donc de recopier sur le travail d'un ami plus intelligent.

Bonjour au parent de Harper .....

Votre enfant a un exercice où il doit réfléchir par lui même !

Depuis qu'il a posté son énoncé, je le guide dans cet objectif !

Je ne lui donerai pas la solution ! C'est à lui de la trouver !

Cordialement à ce parent !  

Vous payez combien pour avoir la réponse dans moins d'une demi-heure ?

Avec les indices que je lui ai donnés et si il a appris son cours , il devrait s'en sortir sans que vous me  communiquiez  les codes de votre carte bleus

Je pense qu'un aucun moment elle ne vous a demandé la solution.
Dire à une ado qu'elle n'a qu'à réfléchir alors qu'elle vient de passer plus de 5h à chercher à résoudre son problème est en effet très motivant!!!!
Ce n'est pas grave nous trouverons de l'aide autrement.

Ok je suis super nulle !

Je n'ai jamais aidé personne !

Je suis là pour faire du mal à ceux qui demandent de l'aide !

J'avoue tout ce que vous voulez ........

Mais dans le cas dont on parle, je n'ai fait que guider l'élève vers la solution ....

A la prochaine fois où cet(te) élève aura besoin d'aide  !  

Mettre un peu d'eau dans votre vin parent de Harper , permettrait à Harper de progresser !  

On reprends AC = ???

AB = ??

BC = ???

Pythagore ........

On peut parfois mettre sa susceptibilité dans sa poche avec un mouchoir dessus et chercher à progresser contre vents et marrées !

Ou rester tanqués dans ses convictions et ne pas avoir envie de progresser

Chacun choisis son camp

Bonjour à tous
Au point où vous en êtes, mieux vaut tout reprendre à zéro
Je joins un dessin pour bien voir de quoi on parle
AD est la longueur du  brin soit 8 dm
AB=4 dm est la distance qui sépare le pied du brin du sommet du brin tombé au sol
il faut voir que le sommet du brin décrit dans sa chute un arc de cercle de centre C et de rayon CD=y
si on désigne par x la distance AC du pied du brin à la cassure, on a un triangle rectangle ACB rectangle en A, dont les côtés de l'angle droit sont x (à exprimer en fonction de y pour n'avoir qu'une seule inconnue y) et AB=4 dm, on peut alors calculer BC=y
la hauteur du brin est AC+CD=AC+BC=8 dm quand on aura trouvé BC avec Pythagore, il sera facile de trouver AC
Essayer avec ce qui a été dit

Bonsoir,
merci beaucoup,
ma fille avait encore beaucoup de travail à faire pour sa semaine (elle termine tous les soir à 20h30 car elle fait du sport de compétition et elle doit faire tout son travail le week end et le mercredi après midi) nous avons donc mis ce devoir en stand up.
Elle doit le rendre jeudi donc on reprendra ça mercredi....
je pense que maintenant elle devrait s'en sortir....
Merci encore,
Bonne soirée.

De rien pour ma part, et bonne soirée aussi. Que votre fille poste ses résultats, je vous dirai si c'est bon.

Bonjour,
1°: CD=8-AC ou y=8-x
on peut élever au carré : y²=(8-x)²= x²-16x+64


2: Soit le triangle rectangle ABC

BC²=AB²+AC²
ou
y²=4²+x²

3°:
x²-16x+64=4²+x²

-16x+64=16
-16x=-64+16
ou
-16x=-48
ou
16x=48
Ou
x=........................
sauf distraction.

Ce que j'ai fait n'est pas une action pédagogique.
[/b]
Harper,
Je voudrais souligner  qu'au lire des différents messages ,  cocolaricotte
a tout fait pour te mettre sur la bonne voie.
En d'autres termes, cocolaricotte t'a  encouragé à t'investir.
Et le temps d'investissement sera bien plus long en seconde .

Merci à mijo pour le croquis.

Quant à moi, je ne me dis pas merci en donnant la solution . Ce qui m'arrive rarement.
Bonne soirée.

Bonsoir kenavo27
J'aurais préféré que Harper montre ses résultats, mais bon.
Quant à  cocolaricotte, elle a fait ce qu'elle a pu pour guider Harper pas à pas, mais la réaction de la maman l'a énervée un peu, ce que je comprends.