En fait, nombreuses de tes questions n'ont pas de réponses précises puisqu'elles appartiennent à ce qu'on appelle la "liberté pédagogique" : chaque enseignant s'organise à sa façon.

Mais en effet, tu y verras plus clair en commençant par te fixer une progression annuelle qui te semble pertinente pour chaque niveau. Il y en a de nombreuses sur le net, mais attention à leur qualité hétérogène et aux choix faits (progression spiralée ou non, géométrie dans l'espace et/ou statistiques à la fin ou non, etc...). De toutes façons, on ne se rend vraiment compte des problèmes que posent une progressions que lorsqu'on la teste toute une année.

Après, tu peux préparer des activités d'introduction à chaque "chapitre" (ou "séquence", "unité"...), t'écrire des cours en confrontant des manuels existants et autres et surtout en collant au programme officiel (disponible sur eduscol), seule obligation disciplinaire immuable du professeur. Enfin te choisir à l'avance des exercices qui te semblent pertinents.

J'espère avoir pu te donner quelques pistes, n'hésite pas à revenir nous demander plus en détails quand tu seras justement en train de construire tes chapitres,

Drasseb

Merci d'avoir pris le temps de répondre.
La progression je vais m'y atteler, par contre ce que j'ignore ce sont les difficultés que rencontre habituellement les élèves avec tel ou tel sujet...

J'ai eu l'occasion de faire des remplacements en école primaire, et il était nécessaire de produire des fiches de préparation (ou pédagogique) pour chaque séances (45 min = 1 fiche). Est ce la même chose au collège ? c'est à dire, une séance = une fiche  (avec le déroulement quasiment minute par minute ?)

Mais je vais commencer par çà. Je serai inspecter en novembre apparemment pour voir si cela se passe bien. Que dois je montrer à l'inspecteur ?

Merci encore
Luk

En maths au collège, pas de fiche à remplir pour chaque séance, non, heureusement !

Suivant qui est l'inspecteur et l'académie on peut te demander diverses choses. Lors de ma récente inspection, j'ai présenté dans un classeur mes évaluations (dont les devoirs à la maison), une impression du cahier de texte en ligne (devoirs de la classe). Pour les cours, l'inspecteur prend généralement deux ou trois cahiers au hasard parmi les élèves (et une loi de Morgan veut qu'il y ait dans l'échantillon L'élève qui n'écrit rien ^^).

Pour les difficultés qu'ont chaque élève, si tu reviens sur le forum en posant cette question sur un chapitre précis tu auras tout un tas de réponses !

Bon courage en tous cas !

"une loi de Morgan veut qu'il y ait dans l'échantillon L'élève qui n'écrit rien"

oula ! cette loi je l'ai déjà rencontré... :/

Merci encore, et je reviendrai sur ce forum prochainement.
Dernière question : des livres à me conseiller ?

merci !
luk

Oui ! Je te conseille l'excellente collection (ce n'est que mon avis subjectif) Déclic maths, qui réunit l'essentiel de mes critères de qualité pour un livre, à savoir :

*des échauffements en début de chapitre pour réactiver les connaissances de la classe précédente ;
*des activités bien faites ;
*des cours bien écrits ;
*les savoir-faire et méthodes sont dégagés ;
*il y a du calcul mental ;
*les exercices interrogeant le Socle Commun sont démarqués ;
*il y a une partie remédiation des savoir-faire ;
*exercices d'application et d'approfondissement sont distingués ;
*il y a des exercices de recherche/défis ;
*certains exercices ouvrent vers d'autres disciplines notamment scientifiques ;
*il y a des exercices-bilans croisant les différentes unités.

Sachant :
*que Phare et Transmath assurent aussi sur presque tous ces plans ;
*que je ne les connais pas tous, j'en ai reçu dernièrement par chariots mais je n'ai pas encore eu le temps de tous les découvrir ;
*et que là encore tout dépend de ta façon de fonctionner et de tes choix didactiques.

Pour ce qui est de la loi de Morgan que j'ai inventée plus haut, comme tu t'en doutais je l'ai déjà rencontrée moi aussi ^^

Bonjour,

tu ne donnes pas de précision sur ton statut : futur prof stagiaire à la rentrée ?

Quoi qu'il en soit, voici quelques conseils et remarques.

Tout d'abord, permets moi de t'annoncer que tes futurs collègues sont des gens peu sympathiques !
En effet, donner les 4 niveaux de collège à un nouvel arrivant, c'est vraiment du n'importe quoi !!
Déjà quand on est en poste depuis plusieurs années, on évite de prendre les 4 niveaux et c'est assez facile à réaliser lors du partage.
Je connais des collèges où chaque enseignant n'a que 2 niveaux différents, ou sinon on en prend 3 au maximum, mais pas 4 !
Et spécialement quand on sait qu'un nouveau prof arrive et qu'on ne sait rien de lui, on s'arrange justement pour lui prévoir moins de niveaux.
Conclusion : collègues peu sympas, et apprête toi à avoir beaucoup de travail ...

Parlons maintenant de la préparation des cours.
Pour commencer, je te conseille 3 sites :

Les manuels Sésamath ( ): tu y trouveras gratuitement pour chaque niveau du collège un manuel ainsi qu'un cahier d'exercices. Ils sont consultables et téléchargeables librement. C'est toujours intéressant d'avoir 2 ou 3 manuels de chaque niveau, en voici un gratuit et sous forme numérique !
De plus, les cahiers d'exercices présentent des séries d'exercices à trous plutôt intéressants.

Maths en Ligne ( ) : des centaines de fiches d'exercices pour chaque chapitre de chaque niveau de collège, et le tout est gratuit ! On y trouve aussi des fiches de cours, mais je les trouve trop résumées.
L'idéal pour faire des séries d'exercices parfois répétitifs, préparer les heures de soutien, etc ...
Attention, l'auteur de ces fiches travaillent en lycée depuis quelques années, et les programmes de collège ont un peu évolués.

Maths et Tiques ( ) : des fiches de cours pour chaque chapitre de chaque niveau de collège assez intéressantes, qui contiennent juste ce qu'il faut, ni trop ni trop peu.
Mais ce sont aussi les activités ou curiosités parfois assez originales qu'on trouve un peu partout sur ce site qui en font l'intérêt. A découvrir ...

Bon, je m'arrête là pour l'instant, je poursuis un peu plus tard pour les conseils à un débutant ...

content de savoir que mes collègues sont des monstres...

non, je serais vacataire à la rentrée et j'enseignerai pas en francais mais en breton. Ceci explique les 4 niveaux...

oups... y'a pas de fonction edit ?

désolé, j'ai oublié de te remercier pour les conseils et les liens. Je vais regarder ca de plus près.

Passons maintenant aux conseils.

Pour moi, ce qui est absolument fondamental et indispensable, à faire avant tout, c'est une progression !

Rien de bien compliqué à faire.
Il faut d'abord que tu lises les programmes pour t'en imprégner.
Ensuite, tu découpes ce programme en chapitres, de telle sorte à le couvrir en entier.
Bien entendu, ce n'est pas facile à faire, mais heureusement que tous les manuels et tout ce qu'on peut trouver sur internet est déjà découpé en chapitres, et que (presque) tout le monde utilise le même découpage.
Grosso modo, on peut découper un programme d'une année en une quinzaine de chapitres (plus ou moins 2, chacun a sa manière de voir les choses).
Pour chaque chapitre, il est intéressant de savoir ce qu'on y trouve par rapport au programme. Par exemple, si tu regardes les fiches de cours sur le site "maths en ligne", tu verras que l'auteur y a recopié la partie du programme qui y correspond à la fin. Cela permet de bien cadrer les choses.
Fais attention aux manuels qui débordent des programmes. On n'a déjà pas le temps de traiter le programme, alors inutile d'en rajouter !
Prenons un exemple concret : en 5ème, les élèves doivent savoir additionner des fractions dont les dénominateurs sont des petits nombres et dont l'un est un multiple de l'autre. Ainsi, additionner 7/2 et 3/5 n'est pas au programme !
Trop de profs dépassent le programme, et se plaignent ensuite qu'il est trop lourd et trop long !

Une fois le découpage effectué, il faut le mettre dans l'ordre, mais il n'existe pas d'ordre idéal.
il est vrai qu'il est judicieux de varier et d'alterner entre numérique et géométrique, pour éviter l'ennui des élèves. Certains chapitres nécessitent les connaissances d'autres, mais ça c'est assez évident à s'en rendre compte.

Moi j'aime aussi prévoir le temps pour un chapitre. Dans l'année, on a 5 périodes de durée à peu près égales entre chaque vacances. 15 chapitres pour 5 périodes, ça donne 3 chapitres par période. 7 semaines par période, ça fait en moyenne 2 semaines par chapitre (ne pas oublier les devoirs en classe). Et à raison de 3,5 ou 4 heures par semaine, ça ne fait qu'au mieux 8 heures pour un chapitre en moyenne, c'est très court !!
C'est une moyenne : certains chapitres peuvent être expédies en 3 heures, d'autres vont en nécessiter 15.
Et ne pas oublier que les 2 derniers chapitres de l'année sont sacrifiés : les élèves, quand ils sont là, viennent pour ne plus rien faire, on parle dans le vide, rien ne sera retenu !

Donc attention de ne pas se laisser piéger par le temps.
D'autant que les élèves sont assez actifs en début d'année, mais le sont de moins en moins plus l'année avance ...

Voilà donc quelques conseils pour la progression. Ca prend un peu de temps à faire au début, mais c'est très utile tout au long de l'année pour se situer et voir si on avance bien ou pas.

Dans certains établissements, les profs ont une progression commune en place depuis quelques années. Si elle n'est pas toujours obligatoire, il est intéressant de l'utiliser quand on débute, car si elle existe c'est qu'elle a fonctionné, et de plus elle sert à pouvoir placer des devoirs communs en cours d'année.

Tout ceci ne sont que des conseils, chacun ses méthodes de travail.
D'ailleurs, une partie du travail qu'on fait lors des premières années est bon à jeter et à recommencer. On se rend compte des erreurs, de ce qui a marché ou pas, et donc on révise ce qu'on a fait pour l'améliorer. Ceci est vrai dans tout métier bien entendu.
De plus, nous avons tous une vision différente sur la manière d'enseigner, donc les conseils valables pour une personne ne le sont pas pour une autre.

Bon, j'essaie de revenir un peu plus tard pour aborder un autre point.

super... je suis preneur de toute info et celles que tu viens de me donner va grandement m'aider !
merci

Essayons de finir rapidement les conseils.

Tu dis enseigner en Breton, c'est original !
mais en tout cas, cela explique que tu aies les 4 niveaux, tu seras sans doute le seul dans cette situation.

Une fois la progression effectuée, il faut préparer les chapitres.
Pour cela, je te renvoie aux liens sur les différents sites que je t'ai donné, et consulte aussi
Pense à ne pas les faire trop long : les élèves sont lents, et une heure de cours passe très vite.
Il faut aller à l'essentiel, et bien se dire que l'essentiel est que les élèves doivent travailler, c'est très important. Le temps de recopiage d'un cours est certes un moment parfois plus tranquille, mais ce n'est pas vraiment un moment de travail.

Il va falloir que tu penses aux évaluations : devoirs à la maison, devoirs en classe, etc ...
Combien, combien de temps, sous quelle forme, etc ...
Certains profs arrivent à donner presque une note par semaine, que ce soit sur un devoir maison ou interrogation en classe.
Pour les interrogations en classe, je préfère les faire courtes (une demi-heure), mais plus nombreuses, ce qui permet d'en faire plus souvent, et de ne pas perdre trop d'heures.
Sur ce point, ce sera aussi à toi de voir ce qui te correspond.
Inspire toi quand même des contrôles qu'on trouve un peu partout sur internet, ça te donnera une idée de la quantité à y mettre.
Et rassure-toi, même après plusieurs années d'enseignement, j'ai toujours du mal à savoir si j'en ai mis trop ou pas assez dans un contrôle, je ne sais jamais combien de temps ça va demander aux élèves.
Il faut avouer qu'ils sont si lents, qu'un exercice fait en 30 minutes en classe leur prend 5 minutes une fois en contrôle !

Enfin, il faudra que tu réfléchisses sérieusement à tout ce qui concerne la discipline.
Quelles sont les règles à respecter ?
Qu'est ce qui acceptable ou non ?
A quel moment et comment sanctionner ?
Bien se renseigner dans l'établissement, les règles sur les sanctions peuvent varier.

Pour cela aussi, il faut d'organiser : vérifier si le travail est fait en début de chaque heure, surtout en début d'année, et sanctionner au bout d'un certain nombre de fois ...
Il faut donc mettre des croix, noter les punitions, ...

Rester ferme, ne rien laisser passer. Un petit truc qui semble anodin peut couter cher par la suite si on ne le règle pas tout de suite : interdire les bavardages, sanctionner dès le premier écart aux règles, etc ...

Sur le point de la discipline, c'est aussi avec le temps qu'on apprend, on fait tous des erreurs, mais qu'on essaie de corriger l'année suivante.
Moi aussi j'en apprends tous les ans, je découvre de nouvelles petites choses que je devrai interdire l'année prochaine dès le début, car en prenant de l'ampleur elles sont devenues très pénibles ...

Voilà, je vais m'arrêter là, d'autres donneront aussi leur point de vue.

Bon courage !

Ah oui Cara merci j'avais confondu les deux, la honte^^

Donc, je reviens vers vous...

je viens d'avoir les progressions pour les quatre classes.

Mais j'ai deux questions qui me turlupine...

1 -
comment faites vous les lecçons ? c'est à dire, demandez vous aux élèves de tout écrire ou donnez vous des photocopies ? (à ce que j'ai compris c'est qu'en 6ème c'est très très long de les faire écrire, donc souvent on donne des feuilles pré remplies... mais j'ai également entendu dire que les inspectuers n'aimaient pas trop ça...

2 -
Pour les 5ème, vu que ce sont des progressiosn communes, nous commencerons par "enchaînement d'opérations" (vocabulaire, priorité opératoires, résolution de problèmes...). Pour cela j'aurai 8 séances de 55'.
Comment dois je procéder ? par exemple, je dois leur faire écrire le cours sur 4 ou 5 séances après qu'ils aient mis en évidences les règles de calculs ? et s'exercer ver les 2 ou 3 avant-dernières séances ? et une séance pour l'évaluation ?
Si quelqu'un pouvait m'aiguiller sur le déroulement d'une séquence... merci.

Luk

GRAND GRAND MERCI
OK, j'alterne
- exercices découvertes
- mise en évidence des nouvelles propriétés
- cours
- mise en pratique par des exercices augmentant en complexité.
et je recommence...
je m'y atèle.


Autre question, vous pratiquez le calcul mental à chaque début de cours ?

Merci

Bonjour,

Je propose des ressources prêtes à être utilisées ou modifiables pour les enseignants de collège et de lycée, stagiaires, en début de carrière ou découvrant un nouveau niveau / programme. Ces ressources sont des leçons, des feuilles d'exercices (pas de manuel), des activités, TICE, devoirs et corrigés.
Si cela peut aider, vous trouverez ceci sur mon site :
http://***
Bien cordialement,
Paul Baron

-> Tarifs à l'unité :

La leçon : 1 euro
Les feuilles d'exercices : 2 euros
Devoirs et corrigés : 2 euros
Activité ou séance TICE : 2 euros

Multipost, pour un site payant.
Pas lieu d'être ici.