En fait j'ai pas retouvé mes bouquins de 70 mais un bouquin de 75

- Entiers naturels
- Structure d'anneau et de corps (les entiers relatiifs)
- Arithmétique dans Z
- Nombres premiers
- Numération
- Nombres réels
- Nombres complexes
- Fonctions numériques
- Continuité
- Dérivées
- Intégrales
- Log et expo
- Proba
- Variables aléatoires
- Espace vectoriel réel
- Espace vectoriel réel de dimension finie
- Espaces affines
- Applications affines
- Angles (vus avec la notion de groupe)
- Isométries vectorielles d'un espace vectoriel euclidien
- Orientation d'un espace euclidien de dimension 3 (produit vectoriel)
- Isométries d'un espace affine euclidien
- Similitudes
- Fonctions vectorielles d'une variable réelle
- Cinématique du point
- Coniques
- Géométrie descriptive

C'est vrai que c'est un peu plus "complexe" que le programme actuel.

Mais à l'époque on n'avait beaucoup moins d'info en physique, chimie, bio et informatique parce que ce que les élèves apprennent actuellement n'était pas découvert.

Est-ce que le niveau baisse est un vaste sujet !!! Je ne pense pas vraiment que les élèves actuels sachent moins de choses que ceux qui étaient en terminale en 75. Je suis pas loin de penser qu'ils en savent plus que nous au même âge.

Merci beaucoup Bourricot

Effectivement il y a des domaines que l'on ne voit plus au lycée :

Structure anneaux et corps, espace vectoriel ...etc

Après j'aimerais bien que l'évolution du niveau en maths soit discuté dans ce topic

Salut

Les coniques ca c'etait un sujet sympa qui ne se fait plus non plus. Je me souviens avoir construit une ellipse point par point avec mon prof de terminale C (la derniere Terminale C d'ailleurs, ceci pour vous situer l'epoque )

Bonsoir minkus

Tu penses que le niveau a baissé ?

Non ne peut pas isoler une matière par rapport aux autres.

Moi au lycée je n'ai jamais entendu parler d'ADN, de génétique, de protons, de neutrons de logiciels, de calculatrice (à l'époque les seules calculatrices qui existaient faisaient les 4 opérations - pas de % encore moins de racine carrée ni les fonctions trigo) elles valaient la moitié d'un SMIC !!! en plus elles prenaient le même volume que les actuelles super sophistiquées.

C'est délicat de comparer !

Ok merci stokastik

... j'étais au téléphone j'avais oublié....

... bon j'ai cherché mais je ne trouve pas (je ne m'en souviens pas assez)

Bonsoir à tous

S'agirait-il de ce topic ? Bravo

Kaiser

Merci Kaiser, je lirais ça demain à tête reposée

C'est bien ce topic auquel je pensais.

A part ça j'ai entendu dire qu'au temps des maths modernes dans le secondaire, beaucoup de profs ne comprenaient pas eux-mêmes ce qu'ils faisaient en enseignant.

Finalement j'ai tout lu

Bonjour

Pour infophile : je t'ai envoyé les programmes de 1966 par courriel (fichier un peu lourd, désolé)

Il faut se méfier des simples listes de matières à voir telle que bourricot en fournit une dans son message du 02/09/2006 à 21:27

Il faut voir comment sont abordés et approfondis ces différents sujets.

Un exemple simpliste:
Dans une étude de fonction:
Demander de déterminer les asymptotes au graphe d'une fonction ou bien dire: Vérifier que la fonction peut se mettre sous la forme f(x) = (x+1) + 1/(x-2) et déduisez-zn l'équation de l'asymptote verticale à ...

Il y a de la marge et elle est de taille.

Maintenant, les énoncés conduisent les étudiants par la main jusqu'à des solutions évidentes, c'est autre chose que de devoir faire la démarche mathématique par soi-même.

Cet exemple n'est peut être pas excellent mais montre que la manière d'aborder des notions similaires peut demander des qualités mathématiques fichtrement différentes suivant la manière dont on aborde le problème.

Il y a 40 ans, dans les sections dites "Math fortes", on avait 8 heures de 60 minutes au minimum par semaine de Math. Aujourd'hui, on offre encore (sauf rares exceptions) 4 ou 5 périodes de 50 ou 55 minutes par semaine.

Le compte est vite fait, pas de miracle.

Ce que je viens d'écrire est valable pour la Belgique, mais la France ne doit pas être loin de la même situation.




  

Bonjour à tous.
Moi aussi, j'ai passé un bac C, et je suis impressionnée de voir tout ce qu'on faisait.
Je me souviens que nous avions 6h de maths par semaine en première et 9 en terminale.
Pour ceux qui n'ont pas MSN je remets les liens vers mes sujets de maths.

    

(les images sont très nettes quand on les agrandit)

^{Si l'un de vous reconnaît le sujet, motus sur le millésime}

Bonjour à tous

Pour être complet, il s'agit à mon avis de comparer, non pas le nombre d'heures de 1ère + terminale en 1966 et en 2006, mais le nombre d'heures de maths entre la sixième et la terminale... (je ne parle pas du primaire, n'ayant pas de références concrètes sur le sujet)

Pas de miracle.

Je veux dire par là que les élèves arrivant en 1ère il y a 30-40 ans avaient un vécu mathématique que ceux d'aujourd'hui n'ont pas, et qu'on ne peut pas imputer à ces derniers des lacunes "culurelles" dont ils ne sont pas responsables. Et finalement qu'il convient de répondre à leurs demandes d'aide en tenant compte de cet état de fait, même si on peut foncièrement le regretter.



_{je connais le millésime et l'académie}

"littelguy". Tu es de la génération "méthode globale", Minkus

Pour ce qui est l'essence de ton post, Minkus, je ne tiens pas à me lancer dans un débat qui me dépasse un peu je l'avoue.

Mon clavier est un qwerty, le E est super proche du L...

Puisque tu en parles je crois que oui, j'avais un prof de CP assez revolutionnaire a l'epoque

minkus,

Si tu préfères 8 vraies heures au minimum.

Et pas 4 ou 5 fois 50 ou 55 min comme aujourd'hui

Quant à savoir où placer les priorités : savoir lire et ecrire ou bien savoir utiliser un ordinateur.

J'ai bien peur que ce ne soit ni l'un ni l'autre.

Et ben vous êtes super pessimiste

Ca devait être simpa 8 heures de maths

La rentrée s'est bien passée minkus ?

Oui merci Kevin j'ai un emploi du temps assez sympa et pour une fois j'ai une tres bonne classe de 3e. Je vais pouvoir m'amuser un peu avec eux Demain on attaque avec l'arithmetique et je pense que je vais etre oblige de leur parler des nombres premiers meme si ce n'est pas au programme

Bon courage a toi.

Simpa moi aussi demain je commence l'arithmétique

Bonne soirée

En spe maths bien sur, tu vas surement commence par revoir les definitions de multiples et diviseurs et la division euclidienne, exactement comme moi. Mais apres je pense que vous irez un peu plus vite

Bonsoir à tous.

Littleguy :

Bonjour,

Je vais peut-être détourner le topic, mais pour ceux que ça intéresse, j'ai le programme de CM1-CM2-6^ème Dans un livre des années 1880 !

Lucas