Bonjour,

je vais te donner quelques liens pour te donner une idée du salaire et de son évolution.

Tout d'abord, voici la grille qui donne l'indice en fonction du corps et de l'échelon :

Ainsi, un certifié commence à l'indice 349, puis ensuite 376, puis 410, etc ...

Ensuite, voici une grille qui donne le salaire en fonction de l'indice :
Le calcul est simple : un point d'indice est égal à une certaine somme pour le salaire brut.
En enlevant les quelques retenues, on obtient le salaire net.
Je crois qu'il faut encore retirer la sécu et mutuelle ...

Ensuite, il existe la prime ISOE (indemnité de suivie et d'orientation des élèves).
Celle-ci dépend du niveau de tes élèves, elle est plus ou moins importante si c'est en collège ou lycée, si ce sont des 6ème ou des 3ème, si tu es en ZEP ou pas, etc ...
Elle doit être d'environ grosso modo 100€ par mois (je ne sais pas si elle dépend de l'indice).
Et si tu es prof principal, c'est encore environ 100€ par mois de plus je crois.

A ceci il faut aussi ajouter d'éventuelles heures supplémentaires ...

Maintenant, en ce qui concerne la mastérisation, je n'ai pas d'information à ce sujet ...

Avec la mastérisation, tu commences directement à l'échelon 3 au lieu de l'échelon 1.

Par contre, il y a eu une augmentation de salaire pour tous les profs dont l'échelon était inférieur à l'échelon 5.

merci à vous pour vos réponses,

donc finalement cette augmentation est relativement peu élevée...par rapport à l'effort fourni

ça décourage un peu mais faut se faire une raison




merci

C'est sur que ça rajoute des études pour pas grand chose...

C'est vrai qu'avec la nouvelle formation nécessaire pour les profs, le rapport du salaire par rapport au nombre d'années d'étude a diminué !

Ceci est sans doute une des raisons qui fait que le nombre de candidats a baissé.

Mais de toute façon, le salaire n'a jamais été un des avantages du métier de prof, on peut toujours trouver d'autres boulots pour gagner davantage avec le même niveau d'études.

Chaque choix présente ses avantages et inconvénients ...

Bonsoir,

Le métier de prof m'intéresse de plus en plus (qui l'eut cru ?) donc j'ai une petite question un peu personnelle pour vous, les certifiés...
Etant donné que je n'aurai presque aucune chance d'être agrégé, je me demandais si les débuts n'étaient pas trop durs... Et si éventuellement, on pouvait faire des khôlles en étant certifié (et pas agrégé).

Merci d'avance

lucas951 >> je ne vois pas pourquoi tu dis que tu ne seras pas agregé, tu es seulement en terminale !

En ce qui concerne les kholles, il est vrai que les places sont plutôt réservées aux agrégés.

Par contre, si tu as envie de devenir prof pour faire passer des colles, c'est que tu fais partie peut-être des gens qui veulent devenir prof de maths pour faire des maths, pour avoir des classes de 1S et de TS.
Si c'est le cas, oublie ton envie de devenir prof, car le métier n'a rien à voir avec ça, et tu vas devenir malheureux ...

Bah non, les khôlles, c'est plutôt pour avoir un peu plus d'argent... parce que les salaires en tant que prof débutant (certifié ou agrégé) font vraiment peur (non pas qu'on ait besoin de gagner 500 000€ / mois, mais j'estime que 2000€/mois est un salaire correct et pas 1500€/mois). Toi qui étais ingénieur avant d'être prof, ça s'est passé comment ?

Après, tant que l'élève est content... Je pense préférer faire cours à une classe de quatrième où tu peux faire des exos intéressants (type olympiades de quatrième, etc, mais c'est pas forcément possible) plutôt qu'à une classe de TS et d'ajouter de l'exponentielle à toutes les sauces... (en même temps, quand on planche sur des exos des IMO, on sèche... à part une ou deux fois en arithmétique)

Un point noir, tout de même : c'est sûr que ça peut être frustrant d'évoquer le théorème de Pythagore sans le démontrer, ni en parlant de cas particulier du théorème d'Al-Kashi, qui est lui-même un cas particulier du théorème équivalent sur ^n.

Et en ce qui concerne ma quasi-certitude de ne pas pouvoir être agrégé, elle est liée au fait qu'il faudrait avoir plus ou moins une ENS (ou alors avoir un classement honorable) étant donné que ces élèves trustent plus de la moitié des places au concours. De toutes façons je ferai une prépa (pas envie d'abandonner l'anglais) et je verrai après.
C

*Ca pourra également être frustrant d'être prof de maths et de ne pas faire de maths... Les seules fois où j'ai vraiment fait des maths sont en seconde avec un prof qui ne connaissait pas la notion de "programme" (je peux vous dire qu'avoir vu les équations diophantiennes en seconde, ça aide), en première en prépa olympiades ou olympiades, et en terminale sur des exos type CG ou IMO. Et c'est là où j'ai le plus aimé faire des maths.

Je ne veux pas t'inquiéter Lucas mais tu risques de commencer ta carrière dans des établissements difficiles, voir très difficiles et crois-moi, tu peux déjà faire une croix sur des exos de type olympiade... !

Je vois.
Mais il y a toujours moyen d'apprendre à ses élèves... à faire des maths ? (enfin à tout élève qui s'y intéresse)