Bonjour,

le para III donne un peu l'impression de tomber comme un cheveu sur la soupe.
Il faudrait peut être un texte d'accompagnement; une sorte de méthode comme:
on multiplie le quotient (numérateur et dénominateur) par une puissance de 10 (10 puissance n, n étant le nombre de chiffres après la virgule du dénominateur), permettant de transformer le dénominateur en entier. On peut alors effectuer une division euclidienne classique.
Mais cela complique peut être un peu...
dans le para IV, je rajouterais pour les différents titres : "Cas où..."
Il manque sans doute le cas où il n'y a rien de particulier et qu'il faut réduire au même dénominateur...(sans être dans le cas 2; mais cela ne s'applique peut être pas dans le cas d'élèves de 5ème)
para V : insister sur le fait que l'on ne peut effectuer de somme ou de différence que si l'on a le même dénominateur.

voilà, si tu peux me contrôler
merci beaucoup !
malou

Cela me semble très bien!

Bonne soirée.

Merci, bonne semaine !