Salut Kaiser ca faisait longtemps,

Moi aussi j'assure cet accompagnement personnalisé en 2 nde à raison de 2 heures par semaines.
Apparemment, d'après ce que j'ai compris, tu travaille en simultané dans la même classe avec d'autres profs qui s'occupent d'autres groupes. Dans notre lycée, les groupes vont se faire selon le niveau des élèves ( partout pareil je crois). Certains vont avoir droit à du soutien, un autre groupe à un approfondissement, un autre à de la méthodologie.
Voilà ce que j'ai compris. Nous on commence la semaine prochaine car il a fallu mettre tous les groupes en place/

J'espère t'avoir informé.
Fred

J'assure même les enseignements d'exploration : méthodes et pratiques scientifiques (MPS) en liaison avec la SVT et PC mais là c'est vraiment le bordel car personne ne sait ce qu'il va faire mais je compte sur les profs chevronnés concernés pour rectifier le tir lol.

Hello

Chez nous on s'est organisé de la façon suivante :

Les 2 1eres semaines, les 2 heures sont consacrées à de la méthodo : organisation, lire un enonce, Utiliser un manuel et decouvrir le CDI
Ensuite, on ne fait que des seances de coutien approfondissement
A partir de Toussaint, 1h sera consacrée à l'orientation et 1h au soutien et approfondissement. Pour ce quie st orientation, on a prévu 2 semaines sur "connaissance de soi" pour choisir un domaine qui pourrait plaire, après ca sera plus découvrte des métiers avec des intervenants et des recherches qu'ils feront et qu'ils présenteront.

Pour MPS, je ne men occupe pas mais va sur le site du magasine tangente, il devrait y avoir pleins de ressources dispos.

A plus

Bonjour,

en ce qui concerne l'accompagnement personnalisé, il est vrai que cela semble assez complexe au niveau de l'organisation : énormément de profs concernés, je me demande ce que cela va donner.

fred26 >> pour les MPS, il ne faut pas trop trainer pour que les profs concernés se réunissent et se décident. Tout d'abord, il faut se mettre d'accord sur le nombre d'heures à effectuer, ce qui est loin d'être évident, ensuite d'établir un roulement entre profs, de choisir les thèmes de travail, et de construire des activités autour de ce thème.
Et je te conseille fortement d'aller sur ce site, on trouve des choses très intéressantes :

Merci pour vos réponses.

oui, c'est vrai que la méthodologie revient souvent, après tu ne peux pas faire ça avec beaucoup d'élèves (en fait, dans le lycée où je suis, dans l'emploi du temps des élèves, il n'y a que deux heures. Du coup, si on veut vraiment que les élèves aient deux heures par semaine, ça sera en classe entière, ce qui n'est clairement pas dans l'esprit de ce dispositif.

jamo > c'est parfois encore pire que ce qu'on pense. L'autre professeur qui s'occupe de l'accompagnement personnalisé n'est pas un professeur de la classe et s'occupe aussi de deux autres classes (et n'a pas non plus les élèves concernés en cours). Bref, on a donné ces heures à principalement à ceux qui sont en sous service (moi-même avec ça, je suis en sous-service avec 14h au lieu de 15h) et ça donne des trucs un (voire très) absurdes.

Pour les enseignements d'explorations, je n'ai pas eu à faire ça (et apparemment aucun autre prof de maths d'ailleurs).

Kaiser

bonjour,

chez nous il y a une heure par semaine classe entière fait par un prof de physique ou histoire (pour cause de sous service). Pendant cette heure, on a le droit de laisser une partie des élèves chez eux si c'est en début ou fin de journée, sinon une petite partie au CDI (la documentaliste trouve cette réforme absolument ?/%£)
Ce prof fait méthodo, rangement de classeur etc...

Il y a aussi deux heures de quinzaine alignées maths/français pour nous consoler de n'avoir que des demi-groupes par quinzaine. Ce sont des heures de soutien ou approfondissement disciplinaires (chez nous).
On n'a pas tous le même fonctionnement, mais en ce qui concerne la seconde que j'ai en charge, on a cet AP sur le même créneau que les demi groupes. Autrement dit on fait demi-groupe la moitié des semaines et AP l'autre moitié, en s'étant mises d'accord entre collègues pour l'alternance.
Nous devons nous répartir les élèves sans qu'il en reste dehors.

J'ai donné un qcm (en classe) de façon à évaluer certaines lacunes et certains points forts. Ensuite, sur un groupe de plus ou moins 18 élèves, j'en mettrai une dizaine en autonomie sur ordinateur (avec le site Euler et les exos "interactifs"), et les autres avec moi pour soutien ou approfondissement.

Je crois avoir aussi ça dans mon emploi du temps ! Pour mes sixièmes, j'avais prévu des exercices, du calcul mental et revoir les parties de cours qui pose problème (c'est à peu près ce que m'a demandé de faire la p.p. !).

H_aldnoer >> attention, on parle dans ce topic de l'accompagnement personnalisé, qui est un nouveau dispositif en 2nde au lycée, et qui est semblerait-il différent des heures classiques de soutien ou d'aide qu'on connaissait précédemment.

Au collège, on arrive en général à avoir 1 heure d'aide toutes les 2 semaines, mais ça dépend des établissements.

Et c'est bizarre que la pp te demande de faire certaines choses, le prof de math est seul maitre du contenu de ses heures.

salut à tous

ben j'suis bien content de pas avoir de 2e cette année...
allez les gars bossez la France a besoin de vous (comme disait le regretté Coluche)


et je vous remercie par avance quand j'irai repompé sur internet ce que vous avez fait cette année


en tout cas bon courage à tous


_{ha si je pouvais vous raconter les AP....}

Chez nous c'est aussi assez flou

mais je vais te dire ce qui ressort de notre reunion de mercredi dernier à ce sujet

J'ai deux classes de 2de ou je dois en faire

Avec l'une d'entre elle, le pp a donné comme instruction, ben en fait on fait du soutien dans la matiere tout simplement
Par contre il y a aussi une sortie de prevu au cdi pour apprendre aux eleves à chercher une info sur internet, donc le prof en question dixit le responsable du cdi, prepare un plan, pour guider à ce qu'on va chercher et tout
ils vont au cdi et font des recherches sur internet, au cdi, et ca sur deux seances au moins
car ca doit etre vraiment préparer, suffit pas de les mettres devant l'ordi

Avec l'autre, on a prevu dans un premier tps,
des activités types leur apprendre à s'organiser,
à prendre des notes ect...
entretien individuel en leur demandant leurs craintes, leurs attentes et tout et tout, ou ils se sentent mal à l'aise ect
plus aussi bien sur des seances ou ca sera du soutien

On trouve des choses sur Eduscol pour l'accompagnement personnalisé, avec certaines fiches pour des séances :

On y trouve par exemple : "prendre des notes", "utiliser le brouillon".

Je pense qu'il est intéressant de créer des séances sur l'organisation du travail : comment faire ses devoirs (exercices, devoirs à la maison, révision de contrôle), comment s'organiser (classeur, cahiers, ...)

Même si toutes ces choses-là semblent un peu "cucu", on est parfois surpris de voir des élèves de terminale incapables de faire un sac avec juste ce qu'il faut, d'avoir des classeurs propres, ...

moi, ma classe est divisé en deux groupes; un francais (soutient surtout en orthographe, conjugaison, synthaxe. c'est affolant de voir qu'en seconde, certains n'ecrivent toujours pas français), un math (la on est encore divisé en deux, les meilleur travaille tt seule ds une salle et s'entraide, les autre sont ac la prof qui les aide, c vraiment bien)la premiere heure et anglais ou physique la deuxieme, la c'est un peu plus brouillon et beaucoup moins utile