On vient de me faire remarquer que la proportionnalite fait intervenir les fractions... Il vaudrait mieux commemcer par ca alors non?

Bonjour !

Pour ce qui est la progression, en tant que stagiaire, l'idéal est de suivre celle de ton tuteur (s'il te le propose...). A priori, il a une progression cohérente, pertinente... Ca sera beaucoup plus simple pour que vous puissiez travailler ensemble dans de bonnes conditions.

Personnellement, en 5ème, je commence par les priorités opératoires d'une part et par le triangle d'autre part.

Les priorités opératoires, c'est une mise en jambes sympathique. Les propriétés sont découvertes assez rapidement, tu restes avec des nombres entiers (voire décimaux...). Ensuite, effectivement, j'attaquerai les fractions. Bien que la proportionnalité soit quelque chose qui est vu et revu tous les ans au collège et que c'est pas inintéressant d'en mettre 2 h par ci, par là...

J'ai pris l'habitude de séparer mes heures de cours pour pouvoir alterner numérique et géométrie. Donc, en géométrie, je commence les triangles (inégalité triangulaire, construction règle-compas-rapporteur, droites remarquables (léger, les droites remarquables, très léger...)).

M'enfin, truc essentiel pour moi, vois avec ton tuteur. S'il veut te laisser tout seul, je te conseille les priorités opératoires. Si vous bossez ensemble, profites-en un max !

quand tu dis que tu separes tes heures de cours tu veux dire que pour les eleves ca donne genre : "lundi geometrie et jeudi algèbre" ?

et quand tu dis "léger" pour les droites remarquables tu veux dire : eviter de matraquer toutes les proprietes c'est ca?

Voilà, c'est ça. J'ai 3h30 en 5ème, j'ai demandé à mon principal de me mettre 2 créneaux d'1 h (pour le numérique) et 1 d'1h30 pour la géométrie. Ca permet d'éviter une certaine monotonie. Je ne me sens pas du prêt pour une progression spiralée, mais je pense que c'est une alternative sympa.

Le programme sur les droites remarquables est hyper succint en 5ème : ils connaissent (normalement) déjà les médiatrices. Ils doivent savoir que celles d'un triangle sont concourantes et que le point de concours est le centre du cercle circonscrit. Tu peux aborder la preuve mais c'est pas obligatoire.
Ils doivent connaître la définition des hauteurs et des médianes. Mais, dans le BO, rien sur les points de concours. Ils peuvent le découvrir, tu peux donner les noms, mais pas de preuves !
Et que dalle sur les bissectrices... de mémoire, c'est en 4ème...

Bonjour !

Effectivement, comme le dit si bien kioups, c'est pas mal de suivre la progression de son tuteur...en plus ça permet d'être en même temps car difficile de savoir à quel rythme avancer la 1ère année!
Sinon, cette année j'ai aussi le livre Phare en 5è et les collègues suivent en gros la même progression que le livre qu'ils trouvent pas mal ( je n'ai jamais eu de 5è dc je vais faire ça aussi)

>>kioups:

lolo : ben, t'as fait quoi à ta police de caractères ???

Programme conséquent... ben, ça dépend... Je commence à devenir expert en 5ème. En comptant cette année qui va commencer, je vais avoir 11 classes de 5ème en 4 ans. Ben, c'est ma 4ème année de titulaire et voilà... On me colle les 5èmes ! Enfin, j'aime beaucoup cette année !
Donc, il y a beaucoup de choses : beaucoup de calculs (priorités, fractions, relatifs...), pas mal de géométrie (triangles, parallélogrammes, symétrie centrale, aires, volumes...), le début du calcul littéral et de la démonstration (éventuellement, déjà abordée en 6ème et pas du tout abordé en 5ème par certains collègues...).
Donc, oui, c'est lourd. Mais, mon peu d'expérience m'a fait comprendre que ça ne sert à rien d'en faire trop. Les droites remarquables du triangle, t'en fais un minimum, c'est au programme de 4ème. Fractions égales, même chose. Des choses simples ! Notamment avec les sommes de fractions. Pas la peine de faire des calculs avec des quadruples parenthèses.
Donc, c'est faisable... C'est pas simple, j'ai pas fini l'an dernier avec une classe (mais j'ai vu ça avec ma collègue qui les récupère cette année).

Côté progression, j'ai tendance à suivre aussi celle du bouquin (même si c'est un hyper vieux). Les élèves se retrouvent plus facilement, quitte à adapter fortement certains chapitres.

Voili, voilou...