bonjour
le tableur pet être utilisé dans de nombreuses situations
- simulation d'une expérience aléatoire
- étude d'une suite récurrente (ou non)
etc.
pendant quelques années, des expérimentations ont été faites en terminale: on trouve certainement les sujets d'expérimentation sur le net pour avoir des idées

merci je vais regarder

Est ce que quelqu'un peut répondre à ma question: comment peut-on s'avoir les leçon a préparer (leçon 68 par exemple).
Je veux préparer le concours externe pour l'année prochaine mais je ne sais pas par ou commencer?

par exemple en tapant "capes math" dans ton moteur de recherche préféré, tu tombes sur le site et tu as la liste des leçons.

_{et on peut savoir plus que s'avoir...}

Bonsoir, je suis entrain de faire cette leçon faut-il mettre juste des exemples ?? car on  ne doit rien développer pendant les 15 premières minutes!

Merci

Les leçons la, je vois pas comment faire autrement que donner directement des exemples, à part blablater un peu au début pour situer le niveau de tes exemples.
je passe le capes en candidat libre donc c'est juste ma propre opinion, mais je part du principe que ces leçons sont nouvelles pour tout le monde (jury et élève), à mon avis y a pas de mauvaises façons de les aborder, et le jury sera plutôt clément envers les élèves qui choisiront ces leçons... on verra bien le rapport...

lol t'es optimiste toi ; t'attends le rapport! lol

Certes on verra si on est cité dans le rapport mais je le veux cette année mon CAPES

Pour revenir au sujet, je cite le BO du programme de seconde, partie échantillonnage, "concevoir, mettre en œuvre et exploiter des simulations de situations concrètes à l'aide du tableur".
En plus pour cette partie de cours l'utilisation est vraiment pédagogique!

"lol t'es optimiste toi ; t'attends le rapport! lol"

Je suis optimiste mais pour d'autres raisons (nbr d'admis/nbr d'admissibles), ce que je voulais dire, c'est que malheureusement vu qu'on est les premiers à passer sur cette réforme, on a plein de questions sans réponses, et ces réponses on les aura qu'après...
Et soyons clair c'est mal foutu, certaines leçons dont celle ci ne peuvent être exposé selon les consignes (15 min plan + 15 min développement ça rime à rien ici!!)

Ca à rien à voir, mais j'ai aussi l'impression que beaucoup de personnes dépassent le cadre du programme, cette année c'est seulement collège, lycée et BTS, toutes les leçons de DJM sont par exemple inexploitables cette année...

Oui je suis entièrement d'accord avec toi. Pour la seconde, je suis d'accord aussi et j'avais regarder mais je n'aime pas trop cette partie des probas mais je n'ai pas le choix; si t'as plus d'infos , je suis preneur, bon courage.

Je l'ai pas encore fait mais les ajustements de terminale ES me semble intéressant aussi.
L'idée étant de pas faire de l'info pour faire joujou mais vraiment dans un but pédagogique

ajustement affine?

oui affines, exponentielles, logarithmiques...

et dans le même chapitre B.O:"on fera percevoir le sens de l'expression "moindres carrés" par le calcul sur tableur"

oui par contre là pour moi c'est zone interdite car c'est pas si évident à la main déjà...

par contre, ajustement exponentielle, logarithmique, selon les ouvrages à part en exos, ils n'en parlent pas trop

"car c'est pas si évident à la main déjà..."

bah oui, d'où l'intérêt du tableur....

"par contre, ajustement exponentielle, logarithmique, selon les ouvrages à part en exos, ils n'en parlent pas trop"

Parce que les élèves sont guidées : 1) passez au log 2) ajustement affine 3) repassez à l'exp
Mais ils en font, même si ils le savent pas tous. D'ailleurs c'est dans 80% des sujets de bac...

Ok merci, t'as l'air d'aimer les stats lol

Tu pourrais m'aider à ce sujet https://www.ilemaths.net/sujet-cours-de-bts-432091.html

Sinon, tu explicites le niveau auquel tu te places? moi , parfois non car c'est contraignant et certaines leçons parcourent différents niveaux

Oui j'essaye au maximum de me placer à un niveau, je prends souvent le plus élevé, à qq exceptions près (L26 niveau collège par exemple)
Autrement oui je signe tout de suite pour la L9 le jour J...
Pas d'idée pour ton pb de voc, désolé

26 C'est Thalès?

Oui biensûr, mais ne penses-tu pas que des fois, c'est bien de la traiter plusieurs niveaux pour montrer l'évolution du thème via les années . ?

L26: droites remarquables du triangle

La majorité des leçons concernent souvent un seul niveau je trouve, après sur certaines (L2 techniques de dénombrements) je vois difficilement comment on peux se focaliser sur un seul niveau

Moi aussi dès fois mes leçons sont sur plusieurs niveaux car les définitions propriétés sont vues par exemple au collège et on voit une vraie démonstration au lycée ...

Vous passez quand?

28-29,   J-14!!! et toi?

ah bin le 28-29 c'est Amiens pour moi, et Paris le 2-3

Amiens???

pour le CAPLP. je suis admissible aux deux

Bonne chance, cara t'as fait le tableur pr l'échantillonnage en 2de, je vois l'idée comme par exemple simuler 400 lancer d'une pièce mais du mal à le faire avec les TICE


Vous avez fait les leçons variable aléatoires discrètes?

Du coup pr le niveau s'il y en a plusieurs, on ne cite pas de niveau au début?