Bonjour.
Je viens de lire le sujet.
Dans l'exercice 2 partie A on peut lire :
salut verdurin
je ne vois pas où est le pb :
1/ on appelle le paramètre
2/ on en déduit une valeur approchée à partir d'une moyenne statistique m
3/ on utilise bien la relation = 1/m
par contre là où il y a erreur c'est que l'unité dans laquelle est donnée le paramètre devrait être la
et d'accord avec ta dernière remarque ...
Bonjour,
Je pense que le paramètre d'une loi exponentielle est l'inverse de l'espérance.
Mais quid de "(exprimé en minutes)" et 0,5mn ????
Tout à fait d'accord avec
C'est bien l'unité qui m'a choqué.
L'énoncé annonce deux fois que est en minutes.
Sur une copie j'aurais sanctionné une erreur de ce type.
J'attends le moment où l'on pourra lire dans un sujet de bac que la vitesse en ville est limitée à 0,02km/h.
Oui, on pourrait en se tortillant un peu imaginer que ce "exprimé en minutes" porte sur une autre partie de la phrase. Mais le 0,5mn ensuite est mortel !
Il y a de quoi désarçonner les candidats. Je suis d'accord que c'est très choquant.
Normalement les sujets sont testés par des enseignants
Je ne l'ai fait qu'une fois.
Dans mon souvenir il y avait deux parties. Une pour faire comme un élève, mais avec la moitié du temps. Une autre pour les commentaires.
Il y avait une erreur grossière dès la 1ère question ; genre " démontrer qu'il y a un unique point du plan tel que..." alors qu'il y en avait deux, un utile pour la suite, le second étant l'origine du repère.
J'avais aussi pu faire remarquer que l'exercice pour non spécialiste n'était pas vraiment un cadeau.
J'ai participé aussi une fois à l'élaboration d'un sujet. Nous étions deux collègues du même établissement pour proposer ensemble un sujet. Il y a eu plusieurs rencontres que j'ai trouvées très sérieuses et approfondies avec un inspecteur. Il mettait le doigt sur certaines imprécisions ou donnait des idées d'améliorations.
Salut carpediem.
Tu as vu tout de suite l'erreur d'unité.
Mais ta première réponse commence par « il n'y a pas de problème ».
J'espère que tu ne me crois pas incapable de calculer une moyenne. Ou que j'ignore l'espérance d'une loi exponentielle.
Pour moi une erreur d'unité dans un énoncé est un problème.
On ne peut pas, à mon avis, demander aux élèves d'être rigoureux si on ne l'est pas.
un élève qui ne sait pas faire de math ne sera pas géné ... puisqu'il ne verra rien ...
un élève qui sait faire des math sera gêné par cette erreur d'unité ... mais sachant faire des math il ne sera alors plus gêné puisque ça n'intervient pas par la suite ...
Cela n'a pas dérangé la personne qui a fait la correction sur le site de l' APEMP qui donne les réponses sans unités !
Combien d'élèves de Terminales ont été intrigués par cette unité ? Les très très très bons , en effet, mais pas les autres. Dommage de pénaliser les bons élèves avec un sujet mal posé !
R.I.P. = Requiescat in pace (« qu'il/elle repose en paix »), inscription fréquente sur les sépultures chrétiennes.
Hello,
Salut,
Je viens de lire l'exercice 1 du sujet Amérique du nord.
La question B.4. est à pleurer devant tant d'irréalisme et d'imprécision.
La seule affirmation réaliste de la part du fabricant est « 95% des spams
sont déplacés ».
Et c'est celle-ci qui mérite d'être testée.
Quand on la rejette en utilisant un calcul basé sur l'hypothèse « 60% des messages qu'il reçoit sont des spams », on peut aussi remettre en cause cette hypothèse.
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