Je referais une interro en classe avec le même problème 2 ou 3 cours plus tard et collerais un double zéro à celui qui a réussi son devoir et raté l'interro ... et cela quelques fois en cours d'année.

Mais heureusement, je ne suis pas prof... et puis c'est sûrement interdit par le règlement, cela ne laisserait réussir que ceux qui le méritent et diminuerait donc le sacré important "taux de réussite" qui est la seule chose qui compte.

Bonjour,

Je ramasse tout, je note tout sur 10 (avec 5 si c'est tout faux, histoire de dire "j'ai vu que tu avais travaillé" et 0 si non rendu). Et je mets coeff 0 dans Pronote. En expliquant aux élèves que ça veut dire "ça compte pas". Et ils pompent quand même...Mais moins je dois dire. En particulier, certains n'ont plus peur de le faire tout seul : ils ne risquent que des encouragements.

Par contre, je remets très souvent un petit morceau dans le contrôle suivant, c'est encore ce qui les incite le plus à bosser.

Salut,

Mes DM sont facultatifs et non notés (mais ça n'empêche pas certains de les faire faire par des copains, ou de pomper des bouts d'exos). Je corrige et rend ceux qu'on me donne, et donne une correc' en poly à tous. Et je remets des bouts d'exos dans les contrôles...

J'ai une question connexe :
Comment gérez-vous les absences aux contrôles ? (elles sont parfois ciblées...)

Je me refuse à mettre 0 parce que, indépendamment de problèmes légaux, ça donne un boulevard pour dire "oui mais la moyenne ne représente pas vraiment le niveau de l'élève". Donc en cas d'absences trop nombreuses ou probablement ciblées, je ne mets pas de moyenne. Dans la case appréciation je mets un sobre "Une seule note, moyenne non pertinente." ou "une seule note. Évaluation impossible" sauf si c'est un cas médical flagrant.

Hello

Pour les DM, je mets juste une appréciation A, B , C ou D A désignant entre 15 et 20 grosso modo. L'idée est que je parte de 20 et que je descends suivant les erreurs et la non rédaction. A la fin du trimestre, je mets une note sur 20 qui "globalise" les dm avec coef 0,5 ou 0,25. S'ils pompent et que je le vois, je ne corrige pas et oui je vais essayer de remettre certains exos en DS (car certains autres sont des ex de recherche).
Pour les absences en DS, j'ai la possibilité de faire rattraper : qd l'élève revient de son absence, je l'envoie à la vie scolaire sur mon heure de cours (notamment, pour éviter les absences ciblées...) mais comme Mariette, je ne mets pas de 0 pour les mêmes raisons...

Bonjour,

pour la correction des devoirs (en classe ou à la maison), je fais ce que je considère comme le minimum "respectable" (tut travail fourni méritant une correction) : je fournis un corrigé imprimé, et chacun en fait ce qu'il veut !

Pour moi, c'est vrai que la correction des devoirs est un problème :
- une fois la note donnée, les élèves en majorité se moquent un peu de se corriger ; donc faire un corrigé en classe ne va pas en intéresser beaucoup, c'est une perte de temps.
- faire le corrigé avant de donner la note, c'est peu efficace, il serait préférable de corriger avec ses erreurs devant soi.
- demander aux élèves de faire la correction puis vérifier (avec note supplémentaire) : cela peut devenir lourd à gérer pour le prof car il y aura encore des retards, il va falloir cocher, compter, ... et de plus la correction sera bêtement copiée sur les bonnes copies.

Sinon, quand un exercice n'a vraiment pas été réussi, alors je prends quand même un peu de temps pour le commenter devant la classe.

Si je ne veux pas passer trop de temps là-dessus, c'est uniquement et justement pour cette question de temps !
Déjà qu'on ne fait jamais les programmes à 100%, je me dis que prendre plusieurs heures à l'année pour cette tâche se fera au détriment du programme !

Ah oui, et pour les absents aux contrôles, s'ils reviennent assez vite, ils le repassent.
Sinon tant pis, cela leur fera une note en moins. Mais si le nombre de notes est assez important, ce n'est pas très grave d'en louper quelques unes.
Et pour ceux qui sont absents à répétition et pendant les contrôles, alors je me dis : "tant pieux pour eux !", car un jour il faudra passer à la caisse ...

Bonsoir,
je suis nouvelle, donc désolé d'avance pour les erreurs possibles ...
Je suis professeur stagiaire en maths et c'est une question qu'ont s'est évidement posés en formation. Pour ma part, un grand nombre de DM sur 10 dont je supprime (mais ça ils ne le savent pas encore) la plus mauvaise note. Tout copiage flagrant : moitié des points. par contre, ils savent que s'ils travaillent ensemble ils doivent le dire (au moins j'en lis qu'un ...). Ils peuvent aussi refaire les exercices faux pour récupérer un demi-point... mais ça prend pas trop ...
On a évidement proposé un peu tout ce que vous faites ... Voila la nouveauté :
Nos formateurs ont fait un autre choix : les DM sont notés avec -1, -0.5, 0, 0.5 ou 1. Ce point étant reporté sur la note du contrôle suivant. Il dépend de l'implication et de la qualité du devoir. Pour juger de l'implication, elles proposent des rendez-vous à chaque début d'heure de cours. Les élèves ont 5 min pour poser toutes les questions qu'ils veulent. L'avantage : permet de poser des problèmes ouverts, de recherche, des énigmes ... bref ils s'impliquent plus. Inconvénient : chronophage !

J'ai oublié la correction : diaporama avec les scan de leurs copies anonymés, ils adorent et cherchent les erreurs. Pour le détail, polycopié ... Et comme vous, pour être sûr qu'ils regardent, je remet des exo dans les contrôle ou les 5/5.