bonjour

<sub>les profs suivent la m^me mode

- je m'appelle un tel
- je serai votre prof pendant
- pour travailler correctement j'ai besoin de tel couleur de stylo/feuilles...
- prenait votre cahier de liaison et vérifions nos heures de cous
- (au collège) une pencarte avec le nom..
- mon fonctionnement

remplir une fiche (+ le temps de dicté ce qu'il faut indiquer sur la fiche)
(le temps aussi de trouver une feuille / de la découper ..) (bon avec ça on tient 1h)

et puis les cours ne durent jamais une heure (le temps de s'installer/ faire silence/ la cloche)

au pire on peut laisser 5 min avant la cloche pour ranger les affaires lol ..</sub>

ou sinon si tu ne veux pas perdre de temps sur la fiche, tu distribues des photocopies.

Puis après quand t'as fini, t'enchaînes sur une petite fiche de révision.

Pour l'emploi du temps, vérifies les heures et les salles.

Comme je te l'ai dit, l'année dernière je n'ai pas "tenu" une heure. Mais bon, en général c'est les élèves qui n'aiment pas travailler la première heure de cours !

Bonjour,

en ce qui concerne la vérification des emplois du temps (salles et horaires), ce n'est pas vraiment utile.
En effet, la majorité des établissements sont maintenant équipés de logiciels pour cela, avec une seule base de données, donc l'emploi du temps est directement issu de ce logiciel, déjà tapé, et correspond forcément à celui du prof.
De plus, on fournit normalement aux profs les emplois du temps de leurs classes.

Ensuite, en ce qui concerne la fiche de renseignements : pourquoi faire ??
J'ai du en demander une les 2 premières années, mais très honnêtement, ça ne sert à rien.
Toutes les données (adresses et coordonnées) sont centralisées dans un logiciel, et en général dans des classeurs accessibles à tout le monde.
De plus, ces données sont bien plus fiables : entre les élèves qui écrivent mal, qui se trompent dans les numéros de téléphone, on ne peut pas vraiment leur faire confiance.

Bon après, si vous voulez posez des questions bien particulières (du genre niveau de l'année précédente, etc ...) libre à chacun de le faire, mais je trouve que c'est inutile.

Bref, inutile de brasser de l'air pendant la 1ère heure : bonjour, je m'appelle machin, 2 ou 3 consignes, et on peut attaquer avec une petite fiche de calculs s'ils n'ont pas leur affaire le 1er jour.
Passer la 1ère heure à expliquer les règles, les sanctions, etc ... n'est pas vraiment utile non plus : autant attendre un problème arriver pour énoncer la règle à ce moment-là.
Car que les règles soient données ou pas à la 1ère heure, les problèmes arriveront quand même, et pas en nombre moins important !

Bonjour,

Je suis entièrement d'accord avec jamo, passer la première heure à énumérer les règles et les sanctions n'est peut-être pas nécessaire. D'autant que cela engage le prof qui doit par la suite tenir ses promesses : si on annonce le premièr jour que telle faute sera punie par telle sanction, alors il faut s'y tenir, ce qui n'est pas le plus facile à faire.

De plus je pense qu'il ne faut pas passer le première entière à faire des formalités. Si les élèves sortent du premier cours en ayant rien fait, il vont croire que la vie est belle. Donc je conseille de faire des maths dès la première heure et de donner du travail pour le cours suivant.

salut

oui il n'est pas nécessaire de trainer trop : qq consignes de vie de classe et de matériel nécessaire puis commencer tout de suite à travailler (d'autant qu'on perd bc d'heures par la suite pour toutes sortes de choses + ou - "éducatives") en préparant un poly car les élèves n'ont que rarement leur livre à la première heure et guère plus pour travailler

une première activité préparant + ou - la première leçon

en général je donne tj un premier DM dès la première heure aussi avec des choses plus ou moins facile suivant la classe et le niveau

Non seulement pour ses énigmes hors pair, jamo me semble être d'excellent conseil. Il a (encore) la passion (J'ai 3 soeurs, 3 profs de math, une seule qui me semble encore passionnée (à 57ans))
C'est ce qui me fait du mal.
A 20 ans (environ), j'ai abandonné l'idée d'enseigner.
J'ai, du coup, fait des études d'ingénieur. J'ai eu la chance de les conclure.
A vous qui avez ce courage d'enseigner, parfois à des burnes (il ne faut pas le cacher): Soyez forts.
Si vous avez à faire à des "mauvais", je vous en prie, essayez de leur montrer à quoi ça sert.
Exemple à la con: Tous le maçons savent que le triangle 3 - 4 - 5 est rectangle.
Sans ça, ils ne vous font pas une terrasse.
Voilà: C'était mon coup de blues du mois d'août...

H_aldnoer: Je n'ai aucune envie de te dégouter.
Tu vas faire un métier magique.
Si tu as des durs, montre leur à quoi ça sert, les maths.
J'ai bien des idées sur le sujet, mais, je ne suis pas prof!
Mes conseils seraient donc malvenus.

Bonsoir,
tu es sûrement plein d'enthousiasme pour ce premier cours, je l'ai été aussi à ta place (je le suis toujours mais c'est évidemment différent). Voici mon conseil, renseigne toi sur ce que font les collègues. Je sais que ça paraît stupide et pourtant je t'assure que ça t'évitera des difficultés. Dans un établissement il y a un ensemble de petites traditions, les élèves y sont sensibles, considère sa comme les mots d'un langage. Si les petits ne retrouvent pas certains repères, c'est bête mais ils deviennent plus difficiles. L'important, c'est le reste.

Merci à tous ! Je vois que beaucoup sont partisan de faire des maths dès la première heure de cours et de ne pas tergiverser !

je pense que c'est une bonne idée,parce que y'a 15 chapitres à traiter...

Bonjour,

tu évites à tout prix les activités sympas et ludiques. Tu n'essaies pas d'avoir l'air décontracté et gentil. Tu ne donnes pas la parole à celui qui ne l'a pas demandée, quoiqu'il dise. Tu ne réponds jamais de faire comme ils ont envie, ça ne fait pas "pro".
Si tu sens que le niveau sonore monte, tu fais de l'écrit.



Tout le monde a dû te le dire, et c'est vrai : c'est facile de devenir plus cool en cours d'année, mais c'est pratiquement impossible de serrer la vis.

C'est clair qu'on me dit souvent : au début, cadre fixe et strict ; petit à petit, on peut élargir le cadre !

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Edit jamo : publicité interdite sur ce forum.

Bonsoir jamo,

Il faut vérifier l'emploi du temps. En effet il suffit que l'emploi du temps ait été modifié mais que la bonne version ne soit pas parvenu à leur professeur principal pour que ca pose problème.
Exemple concret mes 4e avaient eu un emploi du temps qui datait du 17/08 et le mien datait du 18/08 et il y avait eu modification. C'est un détail mais ca évite les petites embrouilles.
Après moi je commence ma première heure par un petit test dans mes 4 classes histoire de jauger ce qu'il y a à revoir avant de commencer mes chapitres. Et puis ca me permet de cibler un peu qui est plus à la traine que les autres et aura donc besoin d'exercices différents.
Mais bon c'est ma première année aussi donc je verrai bien si ca marche tout ca.

Bonjour,

Je sais pa si c'est ironique Lucas mais moi je trouve l'idée pas si mal que ca. Bon après faut pas non plus déconner en donnant un truc trop dur à faire mais ca leur montre directement qu'ils sont là pour bosser. Moi je compte le faire en fin de deuxième semaine. A ce moment là j'aurais vu les opérations sur le nombres relatif et de la géométrie. Histoire qu'ils ne s'ennuient pas trop!
Mais après ca c'est pour ma bonne quatrième, parce qu'avec ma classe projet je sais pas trop encore. Je dois d'abord voir le maitre spécialisé.

Non, ce n'est pas ironique.

bonjour

le coup du contrôle la première heure : moyen... Par contre, je donne toujours le premier DM la première heure (je suis en lycée). Et j'essaie aussi de faire toujours un bout de cours. Avec une éventuelle interro la deuxième heure

Les fiches de renseignements, j'aime bien. Je ne les lit qu'une fois en général, mais ça donne un aperçu (pas toujours utile, mais je suis curieuse ):
* de leur soin (certaines fiches sont impossibles à relire),
* de leur attention (je ne demande jamais la profession des parents, mais je l'ai une fois sur 2)
* de leur rapidité.

Je précise toujours que les fiches sont confidentielles (donc ce n'est pas un élève qui les ramassent...) et du coup, certains me font part d'une situation personnelle hors-norme ou délicate.

Ce qui me parait vraiment fondamental c'est de commencer un peu de math tout de suite (des maths pas des jeux !)

Ce post m'intéresse au final parce que le métier de professeur m'intrigue (je ne lui vois pas beaucoup de défauts, salaire à part).
Les fiches, j'ai vraiment l'impression que ça dépend des profs.
Cette année, mon prof d'histoire nous a donné des fiches au début.
Il n'empêche qu'au mois de Mars, à ma première bonne note (XD), il a dit mon nom, suivi d'un "c'est qui ?". A l'inverse, la prof de sport a tout de suite réagi en voyant la fiche d'un élève qui avait plusieurs problèmes de santé.
Donc j'ai un avis assez mitigé sur ces fiches. Par exemple, pourquoi demander la profession des parents ? Enfin bref.

Cette histoire de contrôle en première/deuxième heure m'intrigue un peu.
Le contrôle porterait sur seulement le cours de la première heure ou également sur tout ce qui a été fait avant ? Parce que seulement sur le cours de la première heure, je ne sais pas s'il y a beaucoup à faire (surtout avec certains profs qui font des "activités" qui nous font perdre la semaine).

Par contre, pour faire des maths à la première heure, je suis d'accord, c'est fondamental. (je m'ennuie pas qu'un peu quand on s'attarde sur les fiches à remplir, ou que le prof s'attarde sur sa présentation et sur son fonctionnement : c'est pas forcément utile, et si ça l'est, on peut nous le faire parvenir par écrit)