Hello


Peut être que tu ne bosses pas assez en te questionnant et que tu t'entraînes trop en faisant comme l'exo d'avant...Je m'explique...
Si tu t'entraines pas mal comme tu le dis, peut être que tu fais pas mal d'exercices qui se ressemblent donc tu répètes une méthode sans la comprendre vraiment...Perso, je conseille beaucoup mes élèves de se poser des questions...déjà pour apprendre son cours...Apprendre son cours de maths, c'est apprendre les defs, les propriétés et savoir refaire les exemples et savoir refaire les exemples c'est se demander : qu'est ce que je sais ? Pourquoi on passe de là à là ? Pourquoi on applique cela ? Ensuite dans les exercices, il faut bien se demander : "qu'est ce qu'on me demande ?", "Qu'est ce qu'on m'a raconté dans mon cours et qui a un lien avec la question ?" et puis faire le lien entre les données de l'exo et les prop du cours pour voir celle qui convient le mieux...

Exemple, pour une étude de fct, quelle est la tete de la fct (somme, produit quotient, composée ?) et tt de suite ca donne la formule a utiliser.

Et puis simplement, faire des fiches méthodes aussi car même si en TS les pbs sont plus diversifiés que dans les autres séries, à force de faire pas mal d'annales, on remarque qu'ils se ressemblent bcp...

Après tu dis que tu comprends la correction...refais tu le devoir tt seul chez toi sans la correction ? Parce qu'en maths, lire une correction, c'est pas refaire l'exercice et on est sur qu'on a compris que si on refait (et non relire simplement)...

Voila des trucs...

Bonjour,

Déjà merci de m'avoir répondu et merci de ces quelques " trucs " en mathématique.

Pourtant, pendant 2 semaines, j'ai travailler différemment c'est à dire:

- Je prend une feuille, un crayon, et j'essaie de me rappeler ce que l'on a vue en cours. ( donc les exemples, les démonstrations et même les propriétés )  
- Après je vérifie avec mon cours et ce que j'ai pas " trouvé ", je les relis. Et à la fin de cela, je me sens capable de restituer le cours.

- De même pour les exercices où j'essaie de ma rappeler ce que l'on a fait, comment on à raisonner.

- Après je fais les exercices à faire notamment et je m'entraine.

( Ce qui revient aux questions poser que vous me dites )

Et là j'ai eu un contrôle sur les lois continues et les barycentres.
Et devant mon devoir, je me suis dit: " Oh lala, qu'es ce qui faut faire ? "
Je regarde le premier exercice, je comprend rien. Je réfléchit un peu est oui il faut faire une intégration par partie ( c'était demander ). Et là, le comble, je ne le fais pas, puisque, je sais pas ce que mon cerveau à, mais je décide, alors que j'ai penser à faire cette intégration par partie, je me met à faire une intégration par rapport à la démonstration de P(XT) ...
Après il fallait calculer les probabilités par lois continues avec P(XX) = intégrale etc.
Non, ce que je fais, je me rappel d'un exercice, et j'applique...

L'exercice 2, c'est exactement la même chose, je commence à réfléchir, j'ai la bonne solution, mais non, je fait autre chose et c'est faux.

Et donc le dernier exercice sur les barycentres ( confiance au plus bas ): je le réussit pratiquement bien. Je fais une erreur sur une formule à une question = manque de rigueur.  

Quand je regarde la correction, que j'ai lu, c'est vraie une fois, mais je me rappel exactement ce qu'il faut faire, puisque non seulement j'avais des solutions en moi, mais non seulement c'est logique et simple.

De plus cela se fait sentir sur ma moyenne de maths... et surtout reflète l'incompréhension, puisque je passe de 8,5 au premier trimestre à 10,2 au deuxième ( c'est à dire 2 points de moyennes de gagner !! ) et la j'en reperd 2 ...

Alors, certes je suis pas super fort en maths, mais je sais que j'en ai les moyens. ( 1ere S: mon 1ere moitié de trimestre en maths: 12,5 avant un effondrement pas possible avec 6,5 au deuxième ). Alors voilà, il y a quand même des choses qui m'échappent ...



    

Je comprendS
je vous AI  écrit ; je travaille ;essaie ;je NE sais plus ;cet  énoncé  ( pas cette !!!) ; je vais regardé la correction ;

je me comprendS tout  mais alors tout <=== ceci ne veut rien dire !

pas  sûr de moi ( pas sur= au-dessus)  etc  etc

et vous êtes en TS !!!!  comment peut-on laisser monter en TS des jeunes ne sachant pas écrire le français et donc le comprendre , c'est là le véritable problème....

Dans votre dernier texte il y a plus de 20 fautes  ( je prendS  ; je réfléchiS ;....j'en reperdS...On voit ainsi que le cerveau n'est pas formé à la rigueur ni à la précision , d'où vos problèmes .