Bonjour,
Bonsoir,
il s'agit d'un texte portant sur l'enseignement de la numération au début du primaire ( fin de maternelle et CP ).
Je dois avouer que je n'ai aucune idée sur le sujet.
Mais c'est intéressant, même pour un ignare.
Bonjour à tous,
Bonsoir,
quand je lis ça sur ton lien
bonsoir Verdurin,
tu as raison, cet objectif n'est pas pour demain,
mais il a déjà été atteint il y a longtemps par une certaine proportion de collégiens,
qui suivaient ensuite des études scientifiques, même si ce n'était pas la plupart d'entre eux.
Actuellement, cette proportion est proche de zéro.
Amicalement,
--
Mateo.
J'aimerais savoir quand cet objectif a été atteint.
Quand j'étais quatrième et en troisième, j'étais considéré comme un très bon élève en math.
J'ai même eu un prix spécial pour ça en fin de troisième.
Et mes notions sur les vecteurs étaient au mieux floues, mes connaissances en combinatoires inexistantes et j'aurais été incapable d'étudier une fraction rationnelle dans quelque sens que ce soit.
La proportion de collégiens atteignant les objectifs donné par Demailly a toujours été au mieux négligeable.
Et je crois qu'elle a toujours été nulle à 10-4 près.
Mais si tu as des preuves de ce que tu avances, je reconnaîtrais mon erreur avec plaisir.
Salut Verdurin,
je crois que Demailly a utilisé un vocabulaire inadéquat,
et que c'est ce qui crée un malentendu entre nous.
Quand il parle de fraction rationnelle, je pense qu'il ne s'agit pas de décomposition en éléments simple, comme à l'université, mais de savoir faire du calcul littéral avec des fractions, y compris avec x au dénominateur.
Quand il parle de vecteurs, il ne pense pas à des classes d'équivalences de bipoints équipollents, mais de quelques démonstrations simples sur les parallélogrammes.
J'étais en 4ème en 1981, et j'ai trouvé l'enseignement sur les vecteurs et le calcul littéral plus cohérent que maintenant.
Si ce que tu as voulu dire que Demailly a utilisé un vocabulaire inadapté pour les 4ème-3ème,, alors nous sommes d'accord.
Amicalement,
--
Mateo.
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