Bonjour ,
Merci d'avance.
On considère la fonction f définie sur par : .
Démontrer que , .
Réponses
Alors j'ai choisis deux valeurs a et b différentes dans [1;2].
Et j'arrive à
J'aimerais savoir si je suis sur la bonne voie pour continuer..
bonjour, non ta démarche est beaucoup trop compliquée.
il te suffit de poser de résoudre l'inéquation et de montrer qu'elle est bien vérifiée pour tout x.
pareil pour l'autre coté.
Bonjour
Dans un autre message, on vous avait conseillé d'étudier la fonction
ici
Vous montrerez qu'elle admet un minimum en 0 qui vaut 1 et que la limite en l'infini est 2
remarque est paire
ouvrir tes yeux !
coupe la fraction en 2 ....de manière "intelligente" pour que ça serve à quelque chose pour ton exo
salut
matheux14 : quand et pourquoi calcule-t-on [f(b) - f(a)]/(b - a) (ce qu'on t'a demandé dans un autre post) ?
pour aller dans le sens de malou :
1/ je ferai une remarque triviale mais importante au sujet de f ..
2/ je dirai simplement que (en justifiant un chouilla)
3/ ... réfléchir ... comme te le demande malou pour obtenir immédiatement la réponse ...
le classique (quand on ne voit pas les choses) est de revenir aux fondamentaux comme te le propose presque Glapion : pour montrer que a < b on étudie le signe de b - a (et on montre qu'il est positif) (et non pas on résout une inéquation ... même si c'est plus ou moins semblable dans un tel cas)
je ne comprends pas grand chose
moi, j'avais appris que quand je divisais un membre d'une inégalité par une quantité (strictement positive ici) , je devais diviser les autres membres aussi...
mais là règle a peut-être changé...
en plus de l'erreur relevée par malou :
tout d'abord des implications suffisent (voir l'autre fil ou je "traduis" le msg de malou en implication )
ensuite tu ne justifies pas la conservation du sens des inégalités (du moins pour la première implication) ce qui est un point fondamental !!!
enfin tu n'as pas justifié "complètement" la première double inégalité ... (enfin point moins important) ...
on n'a pas besoin du signe du quotient, tu ne fais pas assez attention aux questions réellement qu'on te pose, elles sont précises...on n'a pas besoin du signe du quotient, tu ne fais pas assez attention aux questions réellement qu'on te pose, elles sont précises...
Je ne comprends pas trop tous ces calculs
En tenant compte de la remarque de malou
Comme on ajoute un nombre strictement positif on a bien quelque chose de plus grand que 1
Comme on enlève un nombre strictement positif on a bien quelque chose de plus petit que 2
d'où l'encadrement
bon...on lui a donné tellement de méthodes, qu'il en est paumé...
mon idée était encore plus "simpliste" que ce que tu rappelles hekla
donc et depuis le collège on sait que cette fraction est inférieure à 1 d'où la somme avec 1 qui est inférieure à 2
et c'était fini
bon il a le choix des méthodes maintenant !
J'aimerais bien continuer ainsi mais les pourquoi me dérangent .. Je réponds normalement à la question précédente de carpediem à 14h28..
oui oui, tu as raison de vouloir finir aussi cette méthode, cela te fait réviser des choses...
> pourquoi peux-tu dire que x²+1 2x²+1 ?
> pourquoi peux tu tout diviser par x²+1 ?
Alors -2 > -3 ..
Mais c'est justement ce que je voulais dire par là euh..
hekla : ton msg (faux)
l'expression de carpediem est mal choisie, on ne perd pas notre temps...tu as progressé depuis tes premiers exercices sur notre site
tu combles tes lacunes tout doucement, et tu as appris des choses
nous sommes des "aidants" , on va dire "un plus" , mais en aucun cas nous ne sommes responsables ni de ton éducation ni de ton instruction
de toutes façons, si on t'aide, c'est qu'on veut bien...personne ne nous oblige !
Oui erreur dans la frappe.
Certes c'est la même chose mais comme on ne sait pas d'où l'on part c'est peu clair.
Je pensais que le style « sms » n'était pas en usage sur le forum.
matheux14 : comme le dit malou on "perd son temps" parce qu'on le veut et surtout parce que tu nous montres de l'envie et du travail donc pour nous c'est un plaisir de te voir avancer (avec toutes les maladresses inhérentes à ta jeune expérience) et de (vouloir) t'aider ...
si tu préfères remplace "perd" par "passe" et comme je les dit ce n'est pas une contrainte (pour nous) mais une envie parce que tu en veux !!
à nouveau comme l'a dit malou lis bien ce qu'on écrit : pense-le, réfléchis-le et digère-le !!! et tu verras que tu progresseras encore plus vite avec un savoir solide !!!
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