Bonjour,

tu te places du côté de l'apprenant ou de l'enseignant ? Tu considères "apprendre" ou "apprendre à" = "enseigner" ?

Dis-nous dans quel cadre tu fais ce travail, il sera plus facile de te donner des pistes.

Je me place dans la peau de l'élève pourquoi un eleve a t-il plus de mal a assimiler un cours de maths qu'un cours de francais?merci a tous les profs de leurs réponses

Moi je pense que les élèves ont autant de mal en francais qu'en maths.

lol cela ne m'aide pas vraiment car ma question est on affirme qu'ils ont plus de mal en maths et on me demande pourquoi,pour info j'ai eu mon semestre, plus que un a valider et j'ai ma licence

Bravo

Et bien moi je dis déja si on a du mal en francais on comprend pas bien les énoncés de maths et on peut pas rédiger correctement.

oui c'est sur mais moi j'aurais voulu plus des infos sur le fait que les maths sont souvent abstraits pour les eleves

Si on leur montre par des exemples etc.. c'est pas si abstrait ce qu'on fait au collège par exemple,il y a une époque où dans les programmes il y avait les relations d'équivalence et autres trucs du genre au collège la on pouvait dire que c'est trop c'est clair.

Mais c'est vrai que les maths c'est une discipline exigente qui demande de se mettre dedans,beaucoup disent des trucs genre "oui c'est nul les maths c'est trop abstrait" mais c'est parce qu'ils ont pas envie de faire l'effort de s'y mettre(je parle pas de tout le monde je suis conscient que certains ont des vraies difficultés) alors que c'est un a priori et que dès qu'ils s'y mettent trouvent ca finalement pas si méchant.

Bonjour, mon point de vue d'enseignante de primaire est que les difficultés en français et en maths ne se recoupent pas, il y a tous les cas de figures. Je dirais que les difficultés en français sont souvent liées à l'origine sociale (sans généraliser) alors que pour les maths, tous les enfants ont leur chance. Je vois parfois des bons en maths qui ne savent pas lire.
Je me souviens d'un rallye mathématiques où un élève très en difficulté s'est fait lire un énoncé de logique par sa voisine, et il a du premier coup trouvé que le chat noir s'appelait minou et mangeait du kat-kat, etc... Mes collègues n'ont pas voulu me croire, car même en lisant trois fois l'énoncé, ils ne trouvaient pas

Je pense que beaucoup de difficultés en maths viennent du fait qu'on fait travailler les élèves "bêtement". On voit les opérations avant d'en avoir besoin, alors qu'il faudrait faire le contraire. On fait trop de systématique sans qu'il y ait de sens.

On retrouve ça dix ans plus tard, chez les lycéens qui calculent un discriminant quel que soit la question posée.

ok merci des témoignages