des professeurs ont constaté que les élèves de 5e année terminaient correctement plus de problèmes de mathématiques lorsque des problèmes simples étaient mélangés avec leurs devoirs de mathématiques réguliers. Pour approfondir ce phénomène, supposons qu'un chercheur sélectionne un test mathématique standardisé qui produit une distribution normale de μ = 100 et un écart-type de 18. Le chercheur modifie le test en insérant un ensemble de problèmes très faciles parmi les questions standardisées, et donne le test modifié à un échantillon de 36 étudiants. Si le score de test moyen pour l'échantillon est M = 104, ce résultat est-il suffisant pour conclure que l'insertion des questions faciles améliore les performances des élèves? Utilisez un test unilatéral avec α = 0,05. Nommez également les variables indépendantes et dépendantes de cette expérience
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