Bonjour...

Alors ta question est je pense pas très très précise... Les mathématiques s'utilisent chaque jour pour dévelloper des produits, systèmes... qui améliorent notre confort par exemple...

Les mathématiques sont un outils qui permettent l'application des sciences par exemple.

A+

bonjour,

Tout ce que tu portes sur toi, ce que tu manges, ce avec quoi tu te divertis a, sans aucun doute, nécessité des calculs à un moment ou un autre...

Philoux

Bonjour

Les maths n'ont pas autre utilité que d'être appliquées, aux sciences, ou même en littérature. Si l'on considére la logique comme un domaine mathématiques, alors même quand tu analyse un texte, tu fais une application des mathématiques.

Bonjour,

>  A part ça, je n,'ai rien d'autre à dire que les mathématiques sont très importantes, et- comme le dis philoux - tout ce que tu portes sur toi, ce que tu manges, ce avec quoi tu te divertis a, sans aucun doute, nécessité des calculs à un moment ou un autre...

> les maths sont aussi utiles en économie par exemple, ou bien - mais surtout - c'est indispensable pour le dévellopement des sciences...etc (j'en dis pas plus ! )
Et comme tu peux le remarquer, les maths sont INDISPENSABLES dans la vie de tous les jours.

De surcroît, un bon nombre de métier requierent des compétences en maths, pour ne pas dire presque tous..

En gros, les mathématiques s'appliquent à presque tous les domaines. (vive les maths ! )

> Nightmare >>  A la littérature ? Pourrais-tu donner un exemple?

Salut,

Bcracker

Bcracker> En littérature, notamment lorsque tu commentes un texte, tu utilises une logique commune à celle employée en mathématique : Une logique de déduction (principalement). Si l'on considère la logique comme une branche des mathématiques alors on peut dire qu'on fait des maths en étudiant un texte

C'est la même idée en philosophie, il faut une bonne logique pour faire une bonne dissertation. Je rappelle notation que le mot "philosophies" étaient employé pour désigner les sciences avant (on étudiera l'étymologie du mot )

Ah d'accord

Merci Nightmare pour ta réponse, car j'étais intrigué du fait que l'on a besoinde maths en littérature...

Salut,

Bcracker

un petit aperçu par un lien intéressant :

Philoux

Il y a quelques mois encore certains affirmaient même que la bible étaient
un objet mathématiques. C'est la fameuse histoire du code de la bible, dans
la lignée de la mémoire de l'eau

Si l'histoire vous interesse :

Un problème qui amène certains à se poser la même question que 3eme_math est que les math sont, a mon avis, très mal enseignées surtout en secondaire, on se contente le plus souvent de faire résoudre des exercices purement mathématiques mais sans aucune relation avec des problèmes concrets.
Et voila le résultat.

Je suis toujours atterré lorsqu'un "mathématicien" pur et dur doit mettre un problèle de physique des plus élémentaires en équation, il en est très souvent incapable car incapable de saisir la réalité du problème et c'est à pleurer.

"que les math sont, a mon avis, très mal enseignées surtout en secondaire"
L'enseignement du secondaire laisse franchement à désirer et ressemble plus à une garderie qu'à une éducation de toute manière.

Les maths n'ont pas autre utilité que d'être appliquées
Bein voyons...

De toute manière, comme le dit très bien J-P, les maths de ce niveau là n'ont absolument rien à voir avec la recherche actuelle, et il est donc très difficile d'expliquer au grand public ce que l'on fait aujourd'hui, et inversement, il est assez difficile de rendre compte d'une véritable utilité des maths à ce niveau là.
J'ai lu de très bonnes revues mathématiques, abordable à tout niveau, qui traitait de la recherche actuelle en mathématiques. Malheureusement, ces revues sortent des presses de l'université de Montréal, et ne sont probablement pas disponible en France. Mais je pense qu'il doit y avoir des revues similaires en France, qui peuvent donner un échantillon de la recherches actuelle en mathématiques.

A+

> est que les math sont, a mon avis, très mal enseignées surtout en secondaire,
> on se contente le plus souvent de faire résoudre des exercices purement
> mathématiques mais sans aucune relation avec des problèmes concrets.

Les professeurs de physique de 1ere/Term S seront ravis d'apprendre que
l'exponentiel, le logarithme, la dérivée, l'intégrale et l'équation differentiel
ne leur servent à rien................

Guguy:
Je ne vois pas tellement le rapport

Le lien de Philoux est dans le même ton que les revues dont je parlais, avec globablement les mêmes sujet, ca semble vraiment intéressat.

> Je ne vois pas tellement le rapport

Et bien que je sache la physique c'est du concret non?
Et la physique est obligatoire pour les élèves qui font
des maths (section S en France), donc...

Oui la physique pose bien des problèmes concrets et même de sacrés problèmes.

Mais le niveau enseigné en Physique dans les études secondaires est tellement nul ...

En fin de terminale, actuellement, on aborde des sujets qui, il y a 40 ans, étaient étudiés en 3 ème (et de manière bien plus profonde).

Ce serait risible si ce n'était pas si déprimant.

> En fin de terminale, actuellement, on aborde des sujets qui, il y a 40 ans,
> étaient étudiés en 3 ème

Tu veux dire que les élèves savaient déjà faire des intégrales en 3e il y a
40ans? Ca ne me semble pas improbable mais quand même...

Parce que tu penses qu'on "sait faire" des intégrales en terminale.

Ce n'est pas parce qu'on a vu quelques primitives de fonctions élémentaires qu'on est un génie "es intégrale".

Ce qui est vu en secondaire concernant les intégrales ne doit guère dépasser 1 heure de cours dans les études supérieures qui suivent.

On ferait mieux d'approfondir les notions de bases qui permettraient une bonne compréhension des phénomènes physiques élémentaires, quitte une fois de temps en temps de donner une "reponse toute faite" à un problème qui nécessiterait dans sa résolution complète l'utilisation d'une intégrale.

C'est déjà ce qu'on fait actuellement par:
On admettra que lim(x-> oo) (e^x)/x = oo
et plein d'autres trucs du même style.

C'est probablement dur d'entendre que le niveau fin terminale ne vaut pas plus que la fin d'une 3 ème de jadis et pourtant c'est facile à voir à condition d'avoir gardé (comme moi) les cours d'il y a quarante ans et de comparer avec ce qui est vu aujourd'hui. C'est la cata.

Mais il n'y a pas de miracle.
Il y a 40 ans:
36 heures de 60 minutes de cours hebdomadaires dont 8 de math et 8 de sciences

Et actuellemnt: 28 ? périodes de 50 minutes dont 4 ou 5 de math et encore moins ? de sciences.

Le résultat est là et bien là. Pas de miracle.

merci a tous