Oui voilà, moi j'ai en tête la chance de tomber sur pile-pile ce qui est impossible, je pense à ça vu qu'on parle de probalité, Ex :" Combien y a t-il de chance de tomber sur pile ? ". Mais non, l'arbre ne fait pas ça, il dit juste les possibiltés que l'on peut avoir en 2 lancés regroupés. Néanmoins, je ne vois pas pourquoi pile-pile serais uine possibilité, enfin, je comprends ce que tu veux dire, mais il est impossibible de tomber sur une pièce avec 2 piles ( là en l'occurence on a deux pièces ).

Oui voilà, j'ai compris mais je me complique tout ça

Pas de problême, à toute à l'heure

Re

Ca te paraît un peu plus clair ces histoires d'arbres ?

Bonsoir

Je n'avais pas remarqué cela :

Merci beaucoup Louisa

De rien

Bonne fin de soirée, moi je quitte

bonne nuit

Je viens de voir que tu avais répondu ( ainsi que Louisa [ Merci pour l'arbre ] ).

Mais je dois me déconnecter, on vois ca demain si tu es disponible .

Bonne nuit

Ca marche, bonne nuit

Bonjour ,

On peut reprendre dès que tu es dispo'

Bonjour

De rien pour l'arbre Calice ;

Hello

Ok c'est parti !

Oui donc, on en était où ?

On va essayer de répondre à la 2a)

Néanmoins j'aimerais te dire une chose importante :

J'ai l'impression que tu crées trop de topics simultanément. Tu fais trop d'exos en même temps et vu tes difficultés, passer de l'un à l'autre risque encore d'entraver ta capacité de compréhension.

J'ai lu que tu cherchais à gagner du temps mais je crains que t'en perdes en agissant de la sorte. Tu ferais mieux d'en faire 1 ou 2 à fond plutôt que 10 en surface. Ce n'est que mon avis.

Ne t'inquiète pas, certains on été posté en avance, mais je ne l'ai pas encore attaqué, là j'en fait un avec toi, un avec Ted, et un avec Tilk. mais je prends le temps de bien lire pour chaque.

Ok ce que je veux dire, c'est que faire plusieurs exos simultanément sur des sujets différents en ayant des difficultés n'est pas la meilleure façon d'apprendre.

Alors que proposes-tu pour la 2a) ?

2).a).
                   ___              ___             ___               ___
Ecrire en base 10, 13⁵ + 31⁵, 1E¹⁶ + E1¹⁶.

Donc base 10, c'est de 0 à 9 et ensuite on passe au dizaine etc. [ Jamais 10 ]

Par contre je comprends pas la question avec le " Ecrire en base 10 .. ".

Ta réponse illustre bien ce que j'essaie de t'expliquer.

Tu as pris la 2a) d'un autre exercice

_{Tu te mélanges les crayons avec tous ces topics}

Même pas dans les topics, c'est dans mon livre d'énoncé que je me suis trompée, j'ai donnée le 2).a) de l'exercice 2 au lieu du 5.

Voilà :

2). Soient a et b deux entiers et n = 2a x 5b.

   a). Quel est le nombre de diviseurs dans  de n en fonction de a et b.

Tu devrais pouvoir répondre si tu as bien suivi

Re ,

Je pense qu'il y a 4 possibilités :

- 2a - 2a
- 2a - 5b
- 5b - 2a
- 5b - 5b

n = 2a x 5b

On dit que a = 1 et b = 1

n = ( 2 + a ) x ( 5 x b ) = 2 x 5 = 10

C'est correct ?

Tu dois prendre les exposants. Rajouter 1 à chacun et distribuer.

(a + 1)(b + 1) = ?

(Regarde bien l'exemple qu'on a fait)

Donc a = 1 et b = 1

Si on rajoute un a chaque exposant :

( a + 2 + 1 ) x ( b + 5 + 1 )

( a + 3 ) x ( b + 6 )

( 4 ) x ( 7 ) = 28 ?

Les exposant sont a et b

On rajoute 1 à chaque et on distribue.

(a + 1)(b + 1) = ab + a + b + 1

C'est la réponse...

On t'explique pas ça dans ton cours ?

Oui mais je ne vois pas où tu rajoutes un, enfin, je suis en train de confondre avec les arbres là.

(relis le post de la 1ère page, à 15h01)

Oui, c'est ce que j'avais essayé de faire, mais je savais pas que le 1 en plus, il été deja en plus, donc j'en ai rajouter un.
Mais dans ton post de 21h48, ca ne donne pas un nombre de diviseurs vu qu'il n'y a pas de chiffres, enfin je veux dire que ce ne sont pas encore des diviseurs.

a et b symbolise des nombres quelconques. Ca peut être tout et n'importe quoi. Si a vaut 3 et que b vaut 5, on remplace dans l'expression finale pour connaître le nombre de diviseurs.

Petite chose : pourrais-tu me scanner ou photographier ton cours du CNED L sur le thème de l'arithémique (que la théorie, pas les exos), j'aimerais vraiment voir ce qu'on t'y explique et ce qu'on attend de toi.(si tu peux, envoie-moi ça par mail)

Le problême ( Pour le cours ) c'est que je n'ai pas de scanner, donc j'avais deja essaye ( pour un schema ) de la prendre en photo et de l'envoyer a Tilk, ce qui n'a pas fonctionner, j'ai fini par me débrouiller avec paint, mais là ..

Eh bien tu me retranscris ça sur Paint

Non mais bon tant pis, ça m'aurait intéressé de lire, ça m'a l'air très limité quand même.

En fait, il y a beaucoup d'explication ( On va dire ) mais pas compréhensible pour moi

* sans ustensiles

Oui mais pour les cours, je n'ai aucun moyen de les envoyer.

A peu près .. ( Avec les 1 qu'on rajoute .. )

(a + 1)(b + 1) = ab + a + b + 1

Il y a 4 diviseurs de n.

Donc : (ab + a + b + 1) = [(5 * 3) + 3 + 5 + 1] = (3 + 1)(5 + 1) 24 ?

oui mais soit tu emploies la 1ère, soit la 2ème, je te montrais simplement que les deux étaient équivalentes

Oui voilà

Tu crois que l'on peut faire l'exercice 3 ? Je l'est commencais avec Camélia mais .. Je n'est plus de nouvelles, et il faut absolument que je le termine.

Celui-là n'est pas terminé ! Par contre le topic oui


_{* Tom_Pascal > suite ici : ( Suite 2 : Exercice 5 ) /!\ Multiples et diviseurs .. /!\ *}