Bonjour, j'ai un devoir maison à rendre demain esque vous pouvez m'aider ?
Le point Mais se déplace sur le segment [BC]. Est-il possible que les triangles rectangles ABM et DCM aient la même aire ? Justifier.
Hauteur AB= 3cm
DC=5cm
Segment BC=10cm.
Merci de votre aide
Bonjour
As tu quelques précisions sur la façon de placer les points A , B et C ?
As tu un schèma ? Si oui tu peux nous l'envoyer en regardant ce qui est expliqué dans la FAQ dont tu trouves le lien dans le message : A LIRE AVANT DE POSTER, merci.
Parce que pour le moment il nous faudrait une boule de cristal pour t'aider.
tu as fait le dessin ?
un segment [BC]
un point M sur ce segment
et les points A et D tels que ABM et DCM soient des triangles rectangles
note les mesures connues sur ton dessin,
appelle x la mesure BM.
tu sais calculer l'aire d'un triangle ? établis les aires des 2 triangles en fonction de x.
que trouves-tu ?
Bonjour
ce qu'on ne voit pas en primaire c'est la façon de faire des calculs sans valeurs numériques, ou avec des valeurs inconnues : le calcul littéral, découvert en 5ème.
et qu'il est absolument fondamental d'intégrer au plus profond de ses tripes le plus tôt possible : ça sert tout le temps et encore et encore
et ceux qui ne l'ont pas compris se posent éternellement des questions (absurdes) du genre ""je ne peux pas calculer car je n'ai pas de valeurs" et restent bloqués avant même de commencer l'exo.
donc ici on peut calculer l'aire de ABM (formule "de primaire, en tout cas de 6ème, pour l'aire d'un triangle rectangle) en appelant "BM" la mesure de [BM]
écrite BM
ou plus simplement x si on choisit de définir et d'écrire "x" pour la mesure de [BM]
on dit qu'on a exprimé l'aire de ABM "en fonction de x"
on exprime aussi la mesure de CM en fonction de celle de BM (c'est à dire en fonction de x)
puis l'aire de CDM, tout ça en fonction de x = BM
on peut alors traduire sous forme d'une équation en l'inconnue x la phrase de l'énoncé :
"les triangles rectangles ABM et DCM aient la même aire"
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