Bonjour,

J'ai besoin d'une petite explication.

Lorsqu'on a affaire à un caractère quantitatif continu, le regroupement en classes est quasi systématique (cela je saisi bien). Dans le cas d'une variable quantitative discrète avec un grand nombre de modalités, l'utilisation des classes peut s'avérer utile (là j'ai plus de mal à comprendre. d'un point de vue théorique s'est tout à fait envisageable mais d'un point de vue pratique je bloque.

Alors pourriez-vous venir à mon secours en tentant de me donner quelques indications simples et explicites ou exemples pour que cela se décoince dans mon cerveau et savoir à la première lecture d'un regroupement en classe s'il s'agit d'une variable discrète ou continue, sachant que la frontière entre les deux est parfois difficile à déterminer (notes à un examen par exemple).

Merci beaucoup.