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Je vois encore moins comment prouver la liberté sachant que f1 et f2 s'écrivent tout deux en fonction d'exponentielles 
Je vais l'écrire parce que je n'arrive pas à voir ce que tu ne vois pas.
Soient tels que
.
C'est-à-dire que .
C'est-à-dire que .
Pour , on obtient alors
.
Donc .
Donc pour , on a
.
Donc , d'où la liberté.
Si tu ne comprends toujours pas, je veux bien essayer d'expliquer différemment, mais ce serait difficilement plus clair que ça.
Je pense avoir compris que avec la double inclusion ainsi que la liberté je peux conclure ! C'est pas facile des qu'on a des espaces infinis :O
Par contre avec les indications que j'ai données, je ne vois pas où tu bloquais.
Est-ce que tu pourrais m'éclairer ? Pour que je comprenne ce qui peut poser problème
J'ai l'impression que c'était un simple problème de compréhension des définitions, mais je ne suis pas sûr
Je t'écris des indications pour la rédaction.
Aspect générateur :
On montre
i) montrer
ii) montrer
Aspect libre :
Soient
i) Evaluer cette application en 0. En déduire la valeur de a
ii) Conclure
Je pense que la phrase en gras m'a perdu, je ne comprenais pas "evaluer" et encore moins "application", nous ne revoyons pas ou de tres loin les differences entre applications/ fonctions ... dans ma filière c'est peut être pour ca
J'ai l'impression que c'était un simple problème de compréhension des définitions, mais je ne suis pas sûr
En effet aussi c'est pourquoi je vais m'empresser d'apprendre mon cours !
Honnêtement, peu importe ta filière, tu peux confondre fonction et application si personne ne pose de convention au préalable (la différence change selon la personne).
Evaluer une fonction en un point c'est simplement déterminer l'image de cette fonction en ce point.
Après, la connaissance des définitions est absolument nécessaire.
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